Plano de Aula: “Explorando Letras e Palavras – Relação entre Fala e Escrita” – 1º Ano

Neste plano de aula, abordaremos o tema “Reconhecer a partir de textos como quadrinhas, cantigas, parlendas, entre outros gêneros as características do sistema de escrita: letras e palavras; relação entre fala e escrita”. O objetivo é promover o reconhecimento e a interação dos alunos com diferentes gêneros textuais que os ajudem a entender a relação entre fala e escrita de maneira lúdica e enriquecedora. A diversidade de textos, como as quadrinhas e as cantigas, será explorada para fomentar a aprendizagem das letras e palavras, além de suas respectivas funções na comunicação oral e escrita.

A aula será projetada para alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental, com uma duração de 50 minutos. Durante esse período, os estudantes terão a oportunidade de analisar, criar e recitar diferentes textos, fortalecendo sua compreensão sobre o sistema de escrita e sua relação com a oralidade, fundamentais para o desenvolvimento da leitura e escrita. Com base nas diretrizes da BNCC, abordaremos habilidades essenciais que contribuirão para a formação integral dos alunos, estimulando seu interesse e interação com a Língua Portuguesa.

Tema: Reconhecer, a partir de textos como quadrinhas, cantigas, parlendas, entre outros gêneros as características do sistema de escrita: letras e palavras; relação entre fala e escrita
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão das características do sistema de escrita por meio da leitura e produção de textos como quadrinhas, cantigas e parlendas, estimulando o reconhecimento da relação entre fala e escrita.

Objetivos Específicos:

– Estimular a leitura e a recitação de diferentes gêneros textuais.
– Desenvolver a capacidade de comparar palavras e identificar sons em letras e sílabas.
– Promover o uso de rimas e a observação das características das letras e palavras nos textos.
– Fomentar a escrita criativa por meio da construção de novas quadrinhas ou cantigas.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Cópias de quadrinhas, cantigas e parlendas para a leitura em sala.
– Cartolinas e canetinhas para a produção de novos textos.
– Projetor (opcional) para apresentação de textos.
– Fichas com imagens que representem os textos lidos.

Situações Problema:

Como podemos transformar palavras em música e poesia através das quadrinhas e cantigas? O que difere a escrita da fala em nossos textos?

Contextualização:

Os textos que lemos e escrevemos fazem parte do nosso dia a dia, influenciando como nos comunicamos e entendemos o mundo. A escrita é uma forma de representar a fala e, por meio das quadrinhas, cantigas e parlendas, podemos observar como as letras e palavras se organizam para nos transmitir mensagens com ritmo e rima.

Desenvolvimento:

– Iniciar a aula com a leitura de algumas parlendas e quadrinhas em voz alta, pedindo aos alunos que repitam ou completem.
– Discutir como as palavras e letras se organizam e como elas se relacionam com os sons que fazemos ao falar.
– Apresentar textos de forma visual, destacando as letras em cores diferentes para enfatizar suas características.
– Incentivar o reconhecimento de rimas e ritmos presentes nos textos.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Leitura e Função das Quadrinhas
– Objetivo: Compreender a função e as características das quadrinhas.
– Descrição: Iniciar com a leitura de várias quadrinhas, destacando rimas e repetição de sons.
– Instruções práticas: Pedir para os alunos, ao final da leitura, identificarem rimas em grupos e registrarem em folhas.
– Materiais: Quadrinhas em cópias e cartolinas para escritura.

Dia 2: Análise de Cantigas
– Objetivo: Identificar e discutir a musicalidade nas letras.
– Descrição: Ouvir cantigas populares, comentar sobre as sonoridades e trechos que mais chamam atenção.
– Instruções práticas: Alunos poderão desenhar a cena da cantiga que gostaram.
– Materiais: Áudio de cantigas e folhas em branco.

Dia 3: Criação de um Poema
– Objetivo: Produzir uma nova quadrinha.
– Descrição: Com base nas quadrinhas lidas, os alunos deverão criar suas próprias em grupos.
– Instruções práticas: Orientar na construção das rimas e incentivá-los.
– Materiais: Canetinhas e cartolinas para expor os novos textos.

Dia 4: Apresentação Literária
– Objetivo: Cultivar a habilidade de recitar em grupo.
– Descrição: Cada grupo apresenta suas produções para a sala, recitando em voz alta.
– Instruções práticas: Encorajar que todos participem e ofereçam feedback.
– Materiais: Espaço amplo na sala para apresentações.

Dia 5: Jogos de Rimas
– Objetivo: Reconhecer sonoridades e rimas de maneira lúdica.
– Descrição: Realização de um jogo em que os alunos precisam encontrar palavras que rimam com as apresentadas.
– Instruções práticas: Formar grupos e oferecer prêmios simbólicos para os vencedores.
– Materiais: Fichas com palavras e prêmios simples.

Discussão em Grupo:

– Quais as dificuldades que vocês encontraram ao criar suas quadrinhas?
– Como a leitura em grupo pode ajudar a entender melhor os escritos?
– Alguma palavra ou rima que chamou mais atenção? Por quê?

Perguntas:

– O que é uma quadrinha?
– Como podemos diferenciar a fala da escrita?
– Que elementos podemos encontrar em uma cantiga?

Avaliação:

A avaliação será contínua e se dará pela observação da participação dos alunos nas atividades, assim como pela qualidade das quadrinhas criadas e sua habilidade em recitar e identificar rimas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre os diferentes gêneros lidos e como cada um contribui para a nossa capacidade de escrita e comunicação. Incentivar que levem as quadrinhas criadas para casa e compartilhem com a família.

Dicas:

Utilizar exemplos do cotidiano e imagens para ajudar na elementarização das rimas e letras. Além disso, musicar as atividades pode tornar o aprendizado mais divertido e atrativo para os alunos. Por fim, incentivar a participação ativa das crianças em cada fase da aula ajudará na fixação do conteúdo.

Texto sobre o tema:

A escrita é uma das ferramentas mais poderosas que possuímos para nos comunicarmos. Desde muito cedo, aprendemos a falar e, com o tempo, desenvolvemos a habilidade de escrever. A conexão entre essas duas formas de expressão é fundamental para a construção do conhecimento. Os textos, como parlendas e cantigas, desempenham um papel crucial nesse aprendizado, pois além de entreter, eles fornecem exemplos de como as letras se organizam para transmitir significados.

A primeira abordagem da escrita geralmente ocorre em um formato lúdico. As quadrinhas e outras produções poéticas introduzem as crianças a uma variedade de sons, rimas e ritmos. Isso não apenas aguça a atenção dos alunos, mas também promove a memorização e a interpretação de diferentes formas linguísticas. Desta maneira, a experiência de criar e recitar esses textos ajuda a estabelecer uma base sólida para a alfabetização. Por meio da repetição e do prazer na linguagem, os alunos são incentivados a explorar e descobrir seus próprios caminhos na escrita.

O papel do educador também é essencial nesse processo de descoberta. Ao criar um ambiente lúdico e acolhedor, em que a leitura e a escrita sejam vistas como práticas prazerosas, é possível despertar o encantamento das crianças pelo conhecimento. Compartilhar quadrinhas, cantigas e parlendas variados, juntamente com as criações dos alunos, contribui para o desenvolvimento da autoexpressão e da confiança ao se comunicar. Se cada aluno entender que suas palavras têm valor e que a escrita é uma forma de transmitir seus pensamentos e emoções, estarão dando passos largos em sua jornada de aprendizagem.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode ser expandida com a introdução de mais gêneros textuais que se relacionam com as tradições culturais dos alunos. Por exemplo, podemos incluir histórias orais que são comuns em diferentes comunidades ou até mesmo canções que os alunos tragam de casa. Essa inserção dará oportunidade à discussão sobre como cada cultura se expressa e valoriza a língua falada e escrita, qualificando ainda mais a experiência.

Além disso, os alunos poderiam explorar as tecnologias digitais para transformar suas quadrinhas em pequenos vídeos ou apresentações, estimulando o uso de recursos multimídia. Essa prática não somente tornará o aprendizado mais envolvente, mas também se alinhará com as competências digitais exigidas nos dias atuais. A conexão entre arte e escrita poderia ser explorada por meio da criação de ilustrações para acompanhar os textos produzidos, levando à apreciação estética da escrita.

Por fim, o plano pode resultar em um projeto colaborativo em que as criações textuais dos alunos sejam reunidas em um livro que pode ser chamado de “As Quadrinhas do Nosso Tempo”. Esse livro poderá ser apresentado em uma feira cultural da escola, onde os alunos poderão recitar suas obras e configurar um espaço de leitura para todos os visitantes, trazendo à luz a importância da escrita e da oralidade em um contexto social mais amplo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja atento às necessidades e interesses dos alunos. Cada atividade deve ser adaptada para promover a participação ativa e o envolvimento de todos, permitindo que cada aluno tenha espaço para se expressar. A ideia é criar um ambiente acolhedor onde todos sintam que suas contribuições são valorizadas.

A continuidade do aprendizado deve ser garantida com a reflexão sobre as atividades realizadas. O professor pode estimular questionamentos que levem os alunos a avaliar o que aprenderam e como podem usar isso em seu dia a dia. Assim, o processo de ensino e aprendizagem torna-se significativo, conectando as experiências escolares com a vida fora da sala de aula.

Por último, é imprescindível que o educador atualize constantemente suas abordagens, buscando novos textos, jogos e métodos que tragam dinamismo e inovação ao ensino da escrita. O uso de recursos multimídia, por exemplo, pode incentivar o interesse dos alunos pelos textos e pela prática da leitura, fornecendo o contexto necessário para que se sintam motivados a explorar cada vez mais a escrita e seus elementos intrínsecos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Oficina de Quadrinhas
– Faixa Etária: 7 anos.
– Objetivo: Criar novas quadrinhas em grupos.
– Materiais: Papel, canetas coloridas e exemplos de quadrinhas.
– Como Conduzir: Organizar os alunos em grupos e distribuir papéis em branco para que possam desenvolver suas próprias quadrinhas, usando rimas e histórias divertidas. Revelar os resultados em uma apresentação.

Sugestão 2: Caça ao Tesouro de Palavras
– Faixa Etária: 7 anos.
– Objetivo: Localizar palavras que rimam em um ambiente escolar.
– Materiais: Cartões com palavras e espaços para anotações.
– Como Conduzir: Espalhar cartões pela sala que contenham palavras relacionadas a quadrinhas e cantigas. Os alunos deverão coletar as palavras e um tema no qual elas podem ser utilizadas em novas produções.

Sugestão 3: Rimas em Movimento
– Faixa Etária: 7 anos.
– Objetivo: Pairar rimas em um formato físico, promovendo o movimento.
– Materiais: Fichas de papel e cordas.
– Como Conduzir: Organizar as crianças em círculo. Uma criança sorteia uma ficha com uma palavra e deve criar uma rima enquanto se movimenta ao redor do círculo.

Sugestão 4: Vídeos de Cantigas
– Faixa Etária: 7 anos.
– Objetivo: Criar uma videoaula sobre cantigas.
– Materiais: Smartphones/tablets e alguns itens decorativos.
– Como Conduzir: Dividir a turma e incentivá-los a classificar cantigas em grupos e representar a letra através de uma atuação filmada em vídeos curtos.

Sugestão 5: Pareamento de Quadrinhas
– Faixa Etária: 7 anos.
– Objetivo: Reforçar a identificação de rimas por meio de um jogo.
– Materiais: Cartões com quadrinhas e cartões em branco.
– Como Conduzir: Em duplas, alunos deverão montar pares de quadrinhas e falar as rimas em voz alta, observando se existe conexão entre elas.

Este conjunto de atividades lúdicas e educativas está projetado para que as crianças não apenas compreendam a importância da escrita e da oralidade, mas também se divirtam enquanto aprendem, reafirmando positivamente as relações sociais e emocionais no ambiente escolar.