Plano de Aula: Rimas e Aliterações em Textos Poéticos e Canções – 1º Ano

O plano de aula que se apresenta é uma oportunidade única para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental experimentarem e se apaixonarem pelo universo das rimas e aliterações, elementos fundamentais na construção de textos poéticos e canções. Com a duração de 50 minutos, esta aula visa não apenas introduzir conceitos poéticos, mas também estimular a criatividade, o senso estético e a habilidade de interpretação dos alunos.

A atividade proposta foca em promover um ambiente lúdico e interativo, onde os alunos poderão explorar a sonoridade e a musicalidade das palavras. Ao trabalhar com rimas, aliterações e assonâncias, as crianças podem perceber a beleza da linguagem e a maneira como diferentes sons podem se complementar para formar textos ricos e envolventes.

Tema: Rimas e Aliterações em Textos Poéticos e Canções
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento e a compreensão de rimas, aliterações e assonâncias em textos poéticos e canções, desenvolvendo a apreciação estética da linguagem e a produção de textos poéticos.

Objetivos Específicos:

– Compreender a importância das rimas, aliterações e assonâncias na construção de versos.
– Desenvolver a habilidade de identificar e reproduzir rimas em diferentes contextos.
– Promover a criatividade na produção de pequenas poesias e canções.
– Estimular a prática da leitura em voz alta, enfatizando a entonação adequada.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, travalínguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
– (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras.

Materiais Necessários:

– Cópias de canções e poemas com rimas e aliterações.
– Cartolina e canetinhas ou lápis de cor.
– Projetor ou quadro branco para realizar as atividades.
– Dois ou mais instrumentos musicais (pandeiro, tambor).
– Folhas com espaços para desenho e escrita.

Situações Problema:

– Os alunos poderão discutir sobre o que é uma rima e como ela aparece em músicas e poemas, se perguntando: “Você consegue lembrar de uma música que gosta que tem rima?” ou “Qual é o poema que você mais gosta e por quê?”

Contextualização:

Os alunos ouvirão uma canção que contém rimas e aliterações, introduzindo assim o tema da aula. A discussão inicial será sobre a relação entre a sonoridade das palavras e suas emoções, levando-os a perceber como a musicalidade pode causar impacto nas letras das canções.

Desenvolvimento:

– O professor iniciará a aula apresentando uma canção famosa que contenha rimas. Ele pedirá que as crianças escutem atentamente e procurem identificar as palavras que rimam.
– Após a audição, será promovida uma roda de conversa para discutir as rimas identificadas. O professor poderá anotar no quadro as rimas que as crianças encontraram.
– Em seguida, o professor explicará as aliterações e assonâncias, dando exemplos simples e relate-os a animais ou objetos comuns para facilitar a compreensão.
– A turma será dividida em grupos, cada um deles escolherá uma canção ou um poema. Os grupos deverão identificar e registrar as rimas.
– Ao final, cada grupo irá criar sua própria pequena canção ou poema, utilizando rimas e aliterações. Eles poderão fazer referência a temas que gostam, como animais, brincadeiras ou comida.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Escuta Crítica
– Objetivo: Reconhecer rimas em canções.
– Descrição: Ouvir uma canção infantil e identificar as palavras que rimam.
– Instruções: O professor tocará a canção e deverá incentivar a participação dos alunos para que eles levantem a mão quando ouvirem uma rima.
– Materiais: Canções em áudio.

2. Identificação de Aliterações
– Objetivo: Compreender a sonoridade das palavras.
– Descrição: Escrever palavras que começam com a mesma letra.
– Instruções: O professor proporá um desafio em que os alunos terão que se agrupar em duplas e criar frases curtas que tenham aliterações.
– Materiais: Papel e caneta.

3. Criação de Poemas
– Objetivo: Incentivar a produção textual.
– Descrição: Criar um poema curto usando rimas e aliterações.
– Instruções: Os alunos trabalharão em equipes para criar um poema em cartolina, que depois será apresentado para a turma.
– Materiais: Cartolinas, canetinhas ou lápis de cor.

4. Leitura em Voz Alta
– Objetivo: Praticar a leitura expressiva.
– Descrição: Recitar o poema criado em grupos.
– Instruções: Cada grupo fará a leitura do poema, enfatizando as rimas.
– Materiais: Poemas que foram criados.

5. Jogo Musical
– Objetivo: Introduzir a prática musical ao aprendizado.
– Descrição: Cada grupo irá apresentar seu poema através de uma canção.
– Instruções: Eles poderão usar instrumentos para acompanhar a sua apresentação.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.

Discussão em Grupo:

Após as apresentações, o professor poderá promover uma discussão onde os alunos relatarão o que aprenderam sobre rimas, aliterações e assonâncias. Como se sentiram ao criar e apresentar seus poemas? Quais foram os desafios que encontraram?

Perguntas:

– O que é uma rima? Você consegue dar um exemplo?
– Como podemos usar as aliterações em nossos poemas?
– Por que você acha que é importante a sonoridade das palavras em canções e poemas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e focada na participação dos alunos durante as atividades. O professor observará a capacidade de identificar rimas e aliterações, a criatividade na produção dos poemas e a expressividade na leitura.

Encerramento:

Ao final da aula, o professor irá fazer uma reflexão sobre o que foi discutido e aprendido. Ele poderá propor que cada aluno leve para casa um exemplo de rima que encontrar em uma música ou poema de que goste.

Dicas:

– Para alunos que apresentarem dificuldades, ofereça listas de palavras que rimam.
– Use jogos e brincadeiras para tornar a identificação de rimas mais dinâmica.
– Incentive a socialização das produções poéticas, talvez implementando um “mural da poesia” na sala de aula.

Texto sobre o tema:

A língua portuguesa é rica em sonoridades e ritmos que podem ser explorados através de seus elementos fonéticos. As rimas, aliterações e assonâncias não são apenas ferramentas para a composição de versos, mas também elementos que proporcionam musicalidade e encantamento ao texto. Compreender como essas figuras de linguagem funcionam é essencial para o desenvolvimento da sensibilidade poética dos alunos.

Rimar é uma das maneiras mais simples de gerar sons semelhantes, mas há um profundo poder na forma como essas rimas podem emocionar e contar histórias. A aliteração, por outro lado, traz um caráter dinâmico aos textos, estimulando a criatividade e a imaginação das crianças. Ao ouvirmos e falarmos rimas, não apenas reconhecemos palavras, mas também desenvolvemos nossa identificação com a expressão artística.

Através do contato com poemas e canções, os alunos têm a chance de explorar a ligada entre linguagem e emoção. Além de concretizar a aprendizagem na escrita e oralidade, ao se envolverem na produção de suas próprias criações, as crianças são incentivadas a desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de compartilhar suas ideias com os colegas, promovendo o aprendizado colaborativo.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser desdobradas em novas experiências de aprendizagem, ampliando ainda mais a compreensão sobre figuras de linguagem. Um exemplo seria a realização de um “festival de poesia”, onde alunos podem trazer seus textos, declamá-los e envolver a comunidade escolar. Essa atividade reforçaria o caráter social da linguagem e sua função comunicativa.

Além disso, pode-se criar um projeto de literatura oral, em que alunos e familiares compartilham poemas, canções e histórias de suas culturas, promovendo um ambiente de respeito e valorização das diversas formas de expressão artística. Essa abordagem intercultural favorece a formação de um repertório cultural que enriquece o aprendizado dos alunos.

Ainda, é possível proporcionar a produção de ilustrações que acompanhem os poemas e canções, ligando a linguagem verbal à visual. Essa associação possibilita que os alunos desenvolvam não só as habilidades linguísticas, mas também a capacidade de análise e interpretação por meio da arte.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver atividades com rimas e aliterações, é fundamental que o professor esteja atento às reações dos alunos e ao seu nível de envolvimento. A utilização de materiais didáticos diversificados, como vídeos ou apresentações em slides, pode contribuir para a manutenção do interesse e da motivação dos alunos durante a aula.

Outra orientação importante é a necessidade de adequar a complexidade dos poemas e canções à faixa etária dos alunos. É recomendável que sejam selecionados textos curtos e de fácil compreensão, adaptando qualquer material que possa ser desafiador para o grupo. Essa atenção ao detalhe é vital para garantir que o aprendizado seja acessível e prazeroso.

Por fim, incentivar a prática do que foi aprendido além do ambiente escolar é essencial. Propor que os alunos busquem rimas em suas músicas favoritas ou compartilhem poemas em casa promove o reforço da aprendizagem, pela conexão entre a teoria e a prática do cotidiano.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Rima: Juntar os alunos em círculos e criar um jogo onde cada aluno deve dizer uma palavra e o próximo deve encontrar uma palavra que rime com ela. Isso reforça a prática da identificação de rimas de maneira divertida.
2. Caça ao Tesouro Sonoro: Criar pistas que contenham rimas e aliterações, levando os alunos a diferentes pontos da escola. A cada etapa, eles devem identificar a rima para avançar.
3. Canções em Família: Envolver as famílias para que tragam suas canções favoritas e discutam sobre as rimas e aliterações presentes nelas, criando um ambiente de troca cultural.
4. Teatro de Poesias: Promover pequenos teatros onde os alunos dramatizam poesias que criaram em grupo, buscando dar vida às rimas e aliterações de maneira expressiva.
5. Ateliê de Artes: As crianças podem criar cartazes ilustrativos com suas rimas, misturando desenhos e palavras, promovendo a conexão entre a arte visual e a poética.

Essas atividades não apenas enriquecem o aprendizado sobre rimas e patrocínios, mas também estimulam a criatividade e a expressão individual dos alunos, promovendo um ambiente educacional dinâmico e interativo.