Plano de Aula: brincadeiras antigas (Educação Infantil) – 45 minutos
Neste plano de aula, apresentamos uma proposta educativa para explorar brincadeiras antigas, visando o desenvolvimento integral de crianças bem pequenas. Com uma abordagem lúdica, o objetivo é não só apresentar as brincadeiras, mas também incentivar a interação social e a construção de vínculos afetivos entre os pequenos. Este plano está alinhado às diretrizes da BNCC, proporcionando um ambiente seguro e inclusivo para as crianças vivenciarem momentos de aprendizado. A prática de brincar é essencial nesta faixa etária, pois possibilita a exploração de emoções e a vivência de novas experiências.
A proposta é trabalhar com crianças de 2 a 3 anos, propiciando um ambiente onde possam desenvolver habilidades, respeitar regras e promover a interação entre elas. As brincadeiras selecionadas permitem que os alunos adotem uma atitude de cuidado e solidariedade, além de explorarem seus sentimentos e compartilharem experiências lúdicas. Este plano é uma ode às brincadeiras que marcaram a infância de muitas gerações e que continuam a ser relevantes no desenvolvimento infantil.
Tema: Brincadeiras Antigas
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento social, emocional e motor das crianças através da exploração e vivência de brincadeiras antigas, favorecendo a interação entre elas e a construção de uma imagem positiva de si mesmas.
Objetivos Específicos:
* Estimular a comunicação entre as crianças e adultos.
* Promover o trabalho em equipe e o compartilhamento de brinquedos e espaços.
* Aumentar a percepção sobre diferenças físicas e a necessidade de respeitar outras crianças.
* Facilitar a resolução de conflitos durante as interações em jogos.
Habilidades BNCC:
* Campo de Experiências “O Eu, o Outro e o Nós”:
* (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
* (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
* (EI02EO03) Compartilhar objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
* (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
* Campo de Experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”:
* (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Materiais Necessários:
* Fitas coloridas
* Bolas de diferentes tamanhos
* Potes plásticos
* Caixas de papelão
* Música ambiente para brincadeiras (cantigas de roda)
Situações Problema:
* Como posso compartilhar os brinquedos com meus amigos?
* O que posso fazer se alguém não quer brincar junto?
Contextualização:
As brincadeiras antigas têm um grande significado cultural e trazem consigo valores de convivência e aprendizado. O resgate dessas atividades lúdicas, além de proporcionar diversão, contribui para o desenvolvimento motor, social e emocional. Em um mundo em que as tecnologias estão em alta, revisitar os jogos tradicionais se torna importante para a formação de vínculos afetivos e o fortalecimento da identidade cultural.
Desenvolvimento:
Ao iniciar a aula, reúna as crianças em um ambiente espaçoso e confortável. Inicie uma conversa simples e leve sobre as diversas brincadeiras que existem, utilizando perguntas como “Quem já brincou de roda?” ou “Alguém já jogou bola?”. Explique que hoje elas irão brincar de algumas atividades que seus pais e avós também faziam.
A seguir, escolha duas ou três brincadeiras para apresentar. Algumas sugestões são: Pega-pega, Esconde-esconde, e Brincadeira de roda. Cada brincadeira pode ser ensinada da seguinte maneira:
1. Pega-pega:
* Objetivo: Estimular a movimentação, agilidade e socialização.
* Instruções: Escolha uma criança para ser a “pegadora”. As outras correrão enquanto a pegadora tentará tocá-las. Caso alguém seja pego, deve se juntar à pegadora até que todos tenham sido capturados.
* Materiais: Não são necessários materiais.
2. Esconde-esconde:
* Objetivo: Trabalhar concentração e criatividade.
* Instruções: Uma criança conta até 10 enquanto as outras se escondem. Depois, a criança deve encontrá-las.
* Materiais: Espaço amplo com vários elementos para se esconder.
3. Brincadeira de roda:
* Objetivo: Promover a interação social e o ritmo musical.
* Instruções: As crianças formam uma roda e cantam uma cantiga de roda. As mãos devem ser dadas e, conforme a música avança, elas podem sair e entrar da roda.
* Materiais: Música de fundo, se possível.
Atividades sugeridas:
* Dia 1 – Apresentação das brincadeiras e roda com música:
O objetivo é apresentar as brincadeiras e iniciar a familiarização das crianças com o ambiente lúdico. Mostre a atividade e envolva as crianças na música da roda.
Materiais: Música e espaço para brincar.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, incentivos individuais podem ser utilizados para que elas participem.
* Dia 2 – Pega-pega em pequenos grupos:
Divida as crianças em pequenos grupos para a brincadeira de pega-pega, estimulando a competição saudável e a sociabilidade.
Materiais: Não são necessários.
Adaptação: Permita que as crianças que não desejam correr sejam as pegadoras inicialmente.
* Dia 3 – Histórias sobre as brincadeiras:
Conte histórias que contenham as brincadeiras em suas narrativas. Peça que elas imitem as ações descritas durante a contação.
Materiais: Livros ou contos adaptados.
Adaptação: Permita que crianças desenhem as cenas que mais gostaram.
* Dia 4 – Exploração com caixas e fitas:
Crie um espaço de exploração com caixas e fitas onde as crianças podem construir e brincar livremente.
Materiais: Caixas e fitas coloridas.
Adaptação: Ajude as crianças a moldar objetos.
* Dia 5 – Revisão e recontagem das brincadeiras:
Ao final da semana, faça uma conversa em grupo revisando as brincadeiras que aprenderam. Pergunte quais elas gostaram mais e por quê.
Materiais: Espaço para conversa.
Adaptação: Estimule crianças com mais dificuldades a contar de forma mais simples.
Discussão em Grupo:
Possibilitar que todas as crianças compartilhem suas experiências e preferências em relação às brincadeiras é fundamental. Uma troca rica pode ajudar a solidificar os aprendizados.
Perguntas:
* Qual brincadeira você mais gosta e por quê?
* Como você se sentiu brincando com seus amigos?
* Você tem uma brincadeira favorita? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma observacional, buscando identificar a participação dos alunos nas brincadeiras, níveis de interação e a capacidade de seguir regras. Além disso, será avaliado como as crianças se comunicam e expressam seus sentimentos durante as atividades.
Encerramento:
Conclua a aula reencontrando todos em um espaço organizado, onde será realizada uma breve reflexão sobre as brincadeiras vivenciadas. Promova um momento de gratidão por estarem juntos e por compartilharem essas experiências tão significativas.
Dicas:
Lembre-se de sempre garantir que todas as crianças tenham oportunidades de participar, respeitando os limites de cada uma. Use sempre uma linguagem acessível e encorajadora para que elas se sintam à vontade em expressar e participar das atividades.
Texto sobre o tema:
O resgate de brincadeiras antigas é uma prática que pode enriquecer a formação social e cultural das crianças, trazendo memórias e ensinamentos que vão além do simples ato de brincar. As *brincadeiras tradicionais* promovem uma forma única de comunicação e de socialização entre os pequenos, possibilitando o aprendizado de valores como amor à convivência, respeito e solidariedade.
Além disso, ao brincarem com outros colegas, as crianças têm a oportunidade de desenvolver conexões afetivas importantes, bem como explorar a criatividade e a habilidade de resolução de conflitos. A brincadeira em grupo permite que elas aprendam a respeitar regras e outras pessoas, treinando o convívio social e estimulando habilidades motoras essenciais ao seu desenvolvimento.
Por meio de brincadeiras como “Pega-pega” e “Esconde-esconde”, é possível notar uma diferença significativa na coordenação motora, no equilíbrio e na percepção espacial das crianças. O aprendizado por meio do brincar é um pilar importante na educação infantil, desenvolvendo habilidades que serão fundamentais ao longo de sua jornada escolar e social.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode dar origem a diversas atividades complementares, como a criação de um diário de brincadeiras onde os alunos podem ilustrar e descrever suas experiências. Também, o fortalecimento da proposta pode surgir ao promover coletivas com os familiares, onde cada um compartilha suas memórias de brincadeiras de infância.
Ademais, ao longo do mês, podem ser organizadas pequenas apresentações onde as crianças reproduzem as brincadeiras aprendidas com seus amigos, convidando os pais para que assistam. Isso estimula não apenas a criatividade, mas reforça os laços culturais e familiares, uma vez que as famílias poderão também participar ativamente da partilha de suas próprias experiências.
Dessa maneira, o plano pode se desdobrar em múltiplas experiências que envolvem tanto o aprendizado lúdico, quanto o fortalecimento das relações interpessoais e a construção de um ambiente educacional mais sólido e inclusivo para todos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental criar um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças sintam-se à vontade para participar das atividades. Lembre-se de que cada criança possui seu tempo e seu ritmo; portanto, esteja atento às necessidades individuais, sempre incentivando a interação e o compartilhamento.
Uma abordagem lúdica e empática ajuda na construção da identidade das crianças, promovendo não apenas o prazer e a diversão, mas também o aprendizado significativo. Esteja sempre presente para oferecer suporte e orientação, mas também permita que as crianças explorem livremente as brincadeiras e façam suas próprias descobertas.
Por fim, reconhecer e celebrar as conquistas individuais e coletivas ao longo do processo de aprendizado enriquece a autoestima dos pequenos e reforça a importância de cada um dentro do grupo. É este conjunto de experiências que forma a base sólida para o desenvolvimento social e emocional na infância e ao longo da vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de Cores: Com pequenos tecidos coloridos, organize uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos que correspondam às cores. Este jogo estimula a observação e a identificação de cores.
* Materiais: Tecidos de diversas cores e objetos coloridos na sala.
* Faixa etária: 2 a 3 anos.
2. Danças Tradicionais: Apresente danças populares, incentivando as crianças a participar e a imitá-las. Utilize músicas de diferentes culturas, promovendo um aprendizado multicultural através da dança.
* Materiais: Música tradicional de várias culturas.
* Faixa etária: 2 a 3 anos.
3. Jogos de Roda: Utilize uma batuta ou flauta para fazer sons e imitar diferentes animais, enquanto as crianças dançam e imitam. Isso ajuda no desenvolvimento da escuta e no reconhecimento de sons.
* Materiais: Instrumentos musicais ou objetos que fazem som.
* Faixa etária: 2 a 3 anos.
4. Construindo com Caixas: Proporcione várias caixas para que as crianças possam empilhar e construir livremente. Isso estimula a criatividade e a coordenação motora.
* Materiais: Caixas de papelão de tamanhos variados.
* Faixa etária: 2 a 3 anos.
5. Contação de Histórias com Brincadeiras: Use histórias conhecidas e integre pequenos trechos de brincadeiras nas narrativas. Isso promove a imaginação e a oralidade entre as crianças.
* Materiais: Livros ilustrados e objetos que remetam a história.
* Faixa etária: 2 a 3 anos.
Este plano de aula, estruturalmente sólido e ricamente detalhado, visa assegurar que cada atividade não somente trabalhe as capacidades motoras e sociais das crianças, mas também crie momentos de felicidade e interação, fundamentais para seu desenvolvimento.
