Plano de Aula: Materialidades e Imaterialidades: Tecnologias e recursos digitais – 1º Ano

Este plano de aula tem como foco o tema Materialidades e Imaterialidades: Tecnologias e recursos digitais. É uma oportunidade para que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental possam explorar a distinção entre o que é tangível e intangível em seu cotidiano, bem como a importância das tecnologias no processo de aprendizagem. A utilização de recursos digitais é essencial, visto que estamos em uma era onde a tecnologia é cada vez mais presente.

Neste plano, será possível promover não apenas a compreensão dos conceitos de materialidade e imaterialidade, mas também desenvolver habilidades importantes como a leitura e a produção de textos. Os alunos poderão interagir com diversas ferramentas digitais que facilitem a assimilação dos conteúdos e tornem a aprendizagem mais dinâmica e engajadora.

Tema: Materialidades e Imaterialidades: Tecnologias e recursos digitais
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar o entendimento dos alunos sobre as diferenças entre materialidades e imaterialidades, utilizando tecnologias e recursos digitais para auxiliar na construção do conhecimento.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar a leitura e a escrita de forma criativa através de tecnologias digitais.
2. Promover discussões sobre a importância dos recursos digitais no dia a dia.
3. Desenvolver a colaboração e a comunicação entre os alunos por meio de atividades em grupo.
4. Utilizar ferramentas digitais para a criação de materialidades que representem suas interpretações sobre o tema.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador.
– Acesso à internet.
– Dispositivos (tablets ou computadores) para os alunos.
– Papel, canetas e lápis coloridos.

Situações Problema:

1. Como podemos distinguir o que é material e o que é imaterial em nosso cotidiano?
2. Quais tecnologias ajudamos a entender melhor nossas atividades diárias?

Contextualização:

No mundo atual, a presença de materiais concretos como papel, canetas e livros é essencial, mas o uso de recursos digitais, como aplicativos, internet e diferentes ferramentas online, se tornou parte integrante da nossa cotidianeidade. É fundamental que os alunos compreendam essa dualidade e aprendam a utilizar cada uma de maneira apropriada.

Desenvolvimento:

1. Inicie a aula com uma breve explicação sobre os conceitos de materialidade e imaterialidade. Utilize exemplos do cotidiano dos alunos.
2. Apresente algumas tecnologias e recursos digitais, mostrando como podem facilitar o aprendizado e a comunicação entre as pessoas.
3. Promova uma discussão em grupo sobre quais recursos digitais os alunos utilizam em casa e como isso afetou suas vidas. Esta discussão deve durar aproximadamente 15 minutos.
4. Divida os alunos em grupos pequenos e entregue um tablet ou computador para cada grupo. Solicite que explorem diferentes aplicativos educacionais ou sites que abordem os conceitos discutidos. Dê um tempo de 20 minutos para que realizem essa atividade.
5. Ao final, cada grupo deve produzir uma apresentação digital (pode ser uma apresentação em PowerPoint ou um vídeo curto) para compartilhar o que aprenderam. Dê 10 minutos para a apresentação dos grupos.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – Mapa Conceitual Digital:
– Objetivo: Construir um mapa conceitual sobre materialidades e imaterialidades.
– Descrição: Usando um aplicativo de Mapa Mental, cada aluno deve criar um mapa sobre os conceitos discutidos.
– Instruções: Os alunos devem incluir exemplos de objetos materiais e representações imateriais, como sentimentos e ideias.
– Materiais: Tablets/computadores com aplicativos de mapa mental.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, o professor pode sugerir alguns exemplos que podem ser incluídos no mapa.

2. Atividade 2 – Diário Digital:
– Objetivo: Incentivar a produção escrita de forma criativa.
– Descrição: Cada aluno deve criar um diário digital em que relate sua experiência com as tecnologias que usa diariamente.
– Instruções: Os alunos devem incluir pelo menos três entradas sobre como as tecnologias ajudam em suas atividades diárias.
– Materiais: Aplicativos de diário ou blogs.
– Adaptação: Alunos que preferem escrever podem realizar a atividade em forma de texto impresso.

3. Atividade 3 – Jogo de Perguntas e Respostas:
– Objetivo: Revisar os conceitos aprendidos.
– Descrição: Organizar um jogo onde os alunos devem responder perguntas sobre materialidades e imaterialidades utilizando plataformas digitais.
– Materiais: Tablet/computador, aplicativo de quiz.
– Adaptação: Oferecer a opção de escolher entre responder verbalmente ou por escrito.

4. Atividade 4 – Apresentação das Descobertas:
– Objetivo: Praticar a oratória e a expressão corporal.
– Descrição: Cada grupo deve apresentar suas descobertas sobre as diferenças entre materialidade e imaterialidade.
– Materiais: Quadro branco para anotações.
– Adaptação: Grupos podem ter um membro extra para ajudar na apresentação.

5. Atividade 5 – Criando um Cartaz Digital:
– Objetivo: Produzir um cartel informativo sobre o que aprenderam.
– Descrição: Utilizando um software de design gráfico, os alunos devem criar um cartaz que represente a relação entre materialidade e imaterialidade.
– Materiais: Computador e software de design gráfico.
– Adaptação: Alunos podem tratar de fazer desenhos à mão para falar sobre os conceitos.

Discussão em Grupo:

Promova uma troca de ideias sobre as funções dos recursos digitais em sua vida, incentivando os alunos a trazerem exemplos pessoais que possam enriquecer a discussão.

Perguntas:

1. O que vocês acham que é mais importante para o aprendizado: as materialidades ou as imaterialidades? Por quê?
2. Como a tecnologia afetou a forma como nos comunicamos e aprendemos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e se dará a partir da observação da participação dos alunos nas atividades, nos grupos e na qualidade das apresentações.

Encerramento:

Finalize a aula ressaltando a importância da integração entre materialidades e imaterialidades, especialmente no uso consciente das tecnologias na educação. Aproveite para convidar os alunos a refletirem sobre como vão aplicar o que aprenderam em suas vidas.

Dicas:

1. Mantenha a aula dinâmica e interativa, encorajando os alunos a compartilharem suas opiniões.
2. Esteja sempre atento às necessidades dos alunos, proporcionando suporte aos que apresentam dificuldade.
3. Explore os recursos digitais disponíveis, tentando sempre utilizar aqueles que mais se adequam ao conteúdo sendo ensinado.

Texto sobre o tema:

O tema da materialidade e imaterialidade é fundamental para a compreensão dos diferentes aspectos do mundo que nos rodeia. A materialidade refere-se a tudo que pode ser tocado e sentido, como livros, lápis e computadores. Por outro lado, a imaterialidade envolve subtemas como emoções, ideias e até mesmo a cultura, que, embora não possam ser visualizadas fisicamente, têm um impacto profundo em nossas vidas. Através do uso de tecnologias digitais, conseguimos explorar esse conceito de forma mais abrangente. Os alunos, especialmente na fase do 1º ano do ensino fundamental, estão em uma fase crucial do desenvolvimento cognitivo e emocional.

A educação contemporânea exige que os educadores integrem esse conhecimento na sala de aula, permitindo que os alunos façam conexões entre o que é tangível e intangível. As tecnologias digitais oferecem ferramentas que podem ajudar os alunos a navegar entre esses dois mundos. Ao proporcionar experiências como a leitura digital, a produção de conteúdos criativos e a utilização de plataformas de interação, os alunos podem desenvolver um entendimento mais profundo desta dualidade.

Ademais, o uso consciente das tecnologias na educação é imprescindível. Elas devem ser vistas como aliadas, que não apenas facilitam a rotina escolar, mas também ajudam a promover uma aprendizagem ativa, onde as crianças são incentivadas a pensar criticamente e a se expressar de maneira livre. É na intersecção entre materialidade e imaterialidade que encontramos ricas oportunidades de aprendizagem e crescimento.

Desdobramentos do plano:

É importante que o plano de aula sobre materialidades e imaterialidades proporcione desdobramentos que vão além da sala de aula. Ao trabalharmos com tecnologia, podemos fomentar um espaço onde os alunos personalizem suas experiências de aprendizagem. Isso inclui o incentivo ao uso de ferramentas digitais que eles possam usar em casa, permitindo que continuem explorando os conceitos discutidos na aula.

Além disso, a proposta pode incluir projetos de integração com outras disciplinas, onde as experiências com as materialidades e imaterialidades possam ser exploradas em arte, ciências e matemática. Tal prática levaria o aluno a vivenciar na prática a integração de conhecimentos, estabelecendo conexões mais profundas entre o que é ensinado e sua aplicação no dia a dia.

Finalmente, a sensibilização sobre o uso responsável da tecnologia nas aulas, juntamente com a discussão das implicações sociais e éticas, ajudará os alunos a se tornarem cidadãos mais conscientes. O desenvolvimento de uma mentalidade crítica em relação ao uso da tecnologia é essencial, pois eles se encontram em um mundo cada vez mais dominado por recursos imateriais, onde a informação é rapidamente acessível. Portanto, o planejamento deve considerar esses desdobramentos para que a aprendizagem seja significativa e duradoura.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais que devem ser consideradas no plano de aula incluem a flexibilidade ao adaptar abordagens e atividades conforme a dinâmica da turma. Cada grupo de alunos é único, e a prática de escuta ativa e observação deve ser contínua, permitindo que o professor entenda e responda às necessidades específicas dos estudantes.

Além disso, é vital reforçar a importância da colaboração entre os alunos. Atividades em grupo não apenas promovem habilidades sociais, mas também estimulam o aprendizado mútuo. Os estudantes devem sentir-se valorizados e respeitados, e o professor deve cultivar um ambiente seguro onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.

Por último, o acompanhamento e a avaliação contínuos são essenciais. Ao final de cada atividade, o professor deve proporcionar um momento de reflexão, onde os alunos possam avaliar o que aprenderam. Essa prática não só solidifica o conhecimento, mas também desenvolve a habilidade de autoavaliação, essencial para a formação de cidadãos críticos e autônomos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Virtual:
– Objetivo: Estimular o uso de ferramentas digitais para a exploração de conceitos.
– Faixa Etária: 7 anos.
– Descrição: Criar pistas que conduzam a atividades online que abordem materialidades e imaterialidades, usando plataformas como QR Codes e sites educativos.
– Sugestão: As crianças devem trabalhar em duplas ou trios, promovendo cooperação.

2. Desafio do Robô:
– Objetivo: Criar um robô utilizando material reciclável e recursos digitais.
– Faixa Etária: 7 anos.
– Descrição: Os alunos devem projetar um “robô” que represente uma ideia, sentimento ou conceito imaterial e, em seguida, apresentar o projeto à turma na forma de um vídeo.
– Sugestão: Os grupos podem ser formados aleatoriamente e as melhores ideias podem ser escolhidas para serem transformadas em um protótipo.

3. Intercâmbio de Memórias:
– Objetivo: Incentivar a coleta de histórias pessoais que envolvem aspectos materiais e imateriais.
– Faixa Etária: 7 anos.
– Descrição: Os alunos devem compartilhar com um colega uma história que ilustre a diferença entre um objeto material que têm e uma memória ou sentimento que se recordam, podendo criar um diário digital para registrar essas histórias.
– Sugestão: O professor pode criar um mural digital onde as histórias sejam compartilhadas.

4. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Trabalhar a criação artística utilizando elementos imateriais (emoções, ideias) e materiais (objetos para sombra).
– Faixa Etária: 7 anos.
– Descrição: Os alunos devem criar um pequeno teatro onde representam histórias baseadas em materialidades e imaterialidades.
– Sugestão: Utilizar lanternas e materiais recicláveis para construir o palco e os personagens sombras.

5. Exposição de Arte Digital:
– Objetivo: Fomentar a expressão artística e a criatividade.
– Faixa Etária: 7 anos.
– Descrição: Utilizando software de criação artística, os alunos devem criar uma arte que represente um conceito imaterial, como amizade ou felicidade. Depois, promover uma exposição virtual.
– Sugestão: Cada aluno pode escrever uma breve descrição da peça para compartilhar na exposições.

Com essas diretrizes, este plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e interativa, que ajudará os alunos a se familiarizarem com a relação entre materialidade e imaterialidade em um mundo digital.