Plano de Aula: “Explorando o Corpo e os Movimentos com Dança e Brincadeiras” (Educação Infantil)

O plano de aula que se propõe a seguir destina-se à exploração das habilidades do corpo, gestos e movimentos das crianças pequenas, com idades entre 4 a 8 meses, no contexto da Educação Infantil. O foco será na descoberta e no reconhecimento do próprio corpo e de suas capacidades, estimulando a expressão corporal e sensorial. Esta atividade é projetada para ajudar as crianças a trabalharem suas habilidades motoras, além de promover um ambiente de aprendizado que valoriza a expressão individual.

O planejamento enfoca o desenvolvimento integral das crianças em suas dimensões físicas, emocionais e sociais, alinhando-se às necessidades de desenvolvimento desta faixa etária. A proposta de atividades é diversificada e busca promover a autonomia e o reconhecimento das potencialidades do corpo humano, sempre respeitando o ritmo e as particularidades de cada aluno no seu processo de aprendizado.

Tema: Corpo, Gesto e Movimentos
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 8 meses

Objetivo Geral:

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Promover a exploração do corpo e dos movimentos, incentivando as crianças a se expressarem através de gestos, danças e brincadeiras.

Objetivos Específicos:

– Estimular o reconhecimento e a valorização das partes do corpo.
– Criar oportunidades para o desenvolvimento do controle motor.
– Fomentar a expressão de sentimentos e emoções através do movimento.
– Promover a interação social entre as crianças, respeitando suas individualidades.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Materiais Necessários:

– Fitas coloridas.
– Música com ritmos variados.
– Brinquedos que estimulem o movimento (bolas, tecidos leves).
– Tapetes ou colchonetes para garantir a segurança durante as atividades.

Situações Problema:

Como podemos expressar nossos sentimentos e emoções através do nosso corpo? Quais movimentos conseguimos fazer juntos e sozinhos?

Contextualização:

As crianças pequenas têm uma necessidade intrínseca de explorar o mundo ao seu redor. Através do corpo, elas conseguem não apenas se locomover, mas também se comunicar e expressar suas emoções. As atividades propostas visam transformar o ambiente em um espaço de descoberta, onde cada movimento é uma forma de expressão.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do tema: Converse com as crianças sobre o que é o corpo, destacando a importância de cada parte. Utilize um boneco ou uma figura com partes do corpo destacadas.
2. Atividades de relaxamento: Inicie com uma atividade de respiração profunda e alongamentos, permitindo que as crianças sintam o corpo relaxar e se prepararem para as atividades que virão.
3. Exploração do movimento: Com música ao fundo, incentive os alunos a se movimentarem livremente, imitando diferentes animais, como sapos, pássaros e gatos. Isso ajuda a desenvolver a coordenação e o controle corporal.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Descobrindo o Corpo
Objetivo: Levar as crianças a reconhecerem e nomearem as partes do corpo.
Descrição: Com músicas, as crianças vão tocar as partes do corpo enquanto a canção é executada.
Instrução: Cantar uma música conhecida, como “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”, e incentivá-las a tocar cada parte enquanto cantam.
Materiais: Música gravada, espaço amplo.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, proponha que elas apenas toquem as partes do corpo que são mencionadas.

Atividade 2: Movimentos de Animais
Objetivo: Explorar diferentes formas de locomoção.
Descrição: As crianças se organizarão em um espaço e, ao sinal do professor, imitarão o movimento de um animal escolhido.
Instrução: Explique que cada um deve tentar imitar o animal escolhido o melhor que puder. Por exemplo, se a ideia é imitar um sapo, devem se agachar e pular.
Materiais: Música com sons de animais para inspirar as crianças.
Adaptação: Para crianças com limitações de movimento, pode-se sugerir que fiquem em pé e movimentem partes do corpo que não necessitem de locomoção completa.

Atividade 3: Dança dos Sentimentos
Objetivo: Registrar movimentos que expressam emoções.
Descrição: Ao som de diferentes músicas, as crianças dançarão de acordo com o sentimento que a música transmite.
Instrução: O professor deve explicar que, dependendo da música, elas podem se sentir felizes, tristes ou animadas e que podem mostrar isso através dos movimentos.
Materiais: Diversas músicas (animadas, suaves).
Adaptação: As crianças que não conseguem ficar em pé podem usar os braços ou movimentos de cabeça para participar.

Discussão em Grupo:

Converse com as crianças sobre como se sentiram durante as atividades. Pergunte o que mais gostaram e o que aprenderam sobre seu corpo.

Perguntas:

– O que você sentiu ao dançar?
– Quais partes do corpo você mais usou enquanto brincava?
– Como você descreve a sensação de imitar um animal?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na observação do comportamento das crianças durante as atividades, considerando a participação, a expressão corporal e a interação com os colegas.

Encerramento:

Finalize a aula reunindo todos em um círculo e pedindo que compartilhem uma coisa que descobriram sobre seu corpo durante a aula. Agradeça a participação de todos e relembre a importância do corpo.

Dicas:

Incentive os pais a continuarem as atividades em casa, criando um espaço livre para que as crianças possam se movimentar. Utilize vídeos de danças infantis como inspiração para futuras atividades.

Texto sobre o tema:

A exploração do corpo e do movimento é essencial para o desenvolvimento integral das crianças pequenas. Durante esta fase, as crianças se veem imersas em um mundo cheio de descobertas e estímulos que influenciam não apenas o seu crescimento físico, mas também emocional e social. Através do movimento, elas estabelecem relações com o ambiente e com os outros ao seu redor. Os gestos, as expressões faciais e a linguagem corporal se tornam as primeiras ferramentas de comunicação.

Estimular essas habilidades desde cedo traz benefícios a longo prazo. O contato com diferentes formas de movimentação e a possibilidade de experimentar novos gestos não apenas promove a coordenação motora, mas também a habilidade de se expressar e interagir socialmente. As atividades que envolvem dança, brincadeiras de imitação e jogos que exigem movimento ajudam a criar um ambiente favorável ao aprendizado e à socialização.

Com tudo isso, o papel do educador é fundamental. Criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam livres para explorar suas capacidades corporais, é essencial. As brincadeiras devem ser monitoradas para garantir que cada criança se sinta valorizada e respeitada em suas individualidades, permitindo que cada uma descubra o seu potencial único.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas não apenas promovem o reconhecimento do corpo e das suas capacidades, mas também favorecem a construção da primeira noção de identidade das crianças. Com o passar dos dias, sugere-se criar novas dinâmicas a partir das descobertas. Por exemplo, uma das crianças pode trazer uma música que goste, e, a partir disso, todo o grupo pode elaborar uma nova dança ou movimento que expresse o sentimento que aquela música traz. Este trabalho em equipe ajuda a desenvolver a cooperação e o respeito pelo outro, habilidades essenciais para a convivência social.

O potencial de aprendizado em cada uma dessas atividades é vasto. Quando as crianças são incentivadas a se mover livremente e a se expressar, elas se tornam mais confiantes em suas capacidades. Isso fortalece o vínculo entre o aprendizado motor e a expressão emocional, tornando a experiência de aprendizado mais rica. Professor(a), esteja atento(a) às reações e interações dos alunos, pois elas trazem pistas sobre como ajustar as atividades para atender às necessidades grupais e individuais.

Ofereça feedback positivo sempre que possível. E lembre-se, mais importante do que a execução correta de um movimento, é o prazer que a criança encontra em descobrir seu corpo e os sentimentos que pode transmitir com ele. Isso vai além do movimento físico e toca o emocional, fortalecendo a autoestima e a autoconfiança.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de aula, o professor deve estar sempre atento às necessidades e características individuais de cada criança. É fundamental que as atividades sejam desenhadas para serem inclusivas, permitindo que todos participem de forma ativa e respeitosa. Criar um espaço onde as crianças possam expressar suas ideias e sentimentos é essencial para o aprendizado.

Incentivar a interação entre as crianças irá enriquecer a experiência. Ao trabalharem em conjunto, elas aprendem sobre o coletivismo e desenvolvem um senso de pertencimento e amizade, fatores que são extremamente importantes nessa faixa etária. O professor pode fazer perguntas que estimulem o diálogo, evitando que a aula se torne um momento unidirecional e monótono.

Por fim, não esqueçamos de construir um ambiente onde o erro é visto como um passo no processo de aprendizado. É normal que as crianças experimentem movimentos que não estão habituadas, e isso faz parte do crescimento. Celebrar cada passo de aprendizado, por menor que seja, ajuda a construir uma sólida base de confiança e incentivo ao aprendizado contínuo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Roda de Vento”
Objetivo: Estimular a percepção do corpo e a coordenação.
Material: Um lenço leve e colorido (ou um pedaço de tecido).
Modo de condução: As crianças se sentam em círculo e passam o lenço como se fosse o vento. Quando a música parar, quem estiver com o lenço deve fazer um movimento com o corpo (pular, girar) para mostrar como é o vento. Adaptado para crianças com dificuldades, pode-se realizar um movimento simples da cabeça ou dos braços.

Sugestão 2: “Pintura do Corpo”
Objetivo: Explorar a criatividade e a diversidade do corpo.
Material: Tintas atóxicas, rolos e pincéis grandes.
Modo de condução: Com as crianças sentadas em um lugar protegido, utilize tinta para que façam desenhos em suas próprias mãos e pés, realizando impressões em grandes folhas. O professor deve monitorar a atividade para garantir que todos estejam seguros.

Sugestão 3: “Caminhada da Amizade”
Objetivo: Desenvolver a motricidade e a noção de espaço.
Material: Cones ou objetos para demarcar um percurso.
Modo de condução: Construa um percurso com os objetos e permita que as crianças caminhem em diferentes velocidades. As crianças devem tentar se mover como diferentes animais. Para as crianças com dificuldades, o professor pode sugerir que permaneçam em um espaço restrito e desenvolvam novos tipos de movimento.

Sugestão 4: “O Jogo das Emoções”
Objetivo: Associar movimentos a diferentes emoções.
Material: Cartões com expressões faciais.
Modo de condução: O professor deve mostrar diferentes cartões e as crianças precisam reproduzir movimentos que correspondem a cada emoção. Esse jogo pode ser adaptado para incluir movimentos mais complexos para crianças mais desenvolvidas.

Sugestão 5: “Corrida da Diversidade”
Objetivo: Encorajar o respeito às diferenças.
Material: Barquinhos de papel ou cartões.
Modo de condução: As crianças correrão para pegar seu barquinho ou cartão após o sinal do professor, mas cada um representa uma característica diferente (cor, tamanho, forma). Ao final, o professor pode compartilhar um momento de reflexão sobre a importância de valorizar as diferenças e semelhanças entre elas.

Com estas sugestões, espera-se provocar a curiosidade e a capacidade de descoberta das crianças, criando uma experiência significativa para cada uma delas.