Plano de Aula: Substantivos Próprios e Comuns – 2º Ano
A seguir, apresento um plano de aula detalhado sobre substantivos próprios e comuns, focado na utilização de poemas e poesias como âncora para o aprendizado. O plano contempla atividades de identificação e distinção entre os tipos de substantivos, além de incluir elementos interativos que enriquecem a compreensão dos alunos. O objetivo é criar uma experiência de aprendizado significativa e engajadora para os estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental.
Tema: Substantivos Próprios e Comuns
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a identificação e distinção entre os substantivos próprios e comuns, utilizando a leitura e a criação de poesias como ferramentas educativas, visando à prática da escrita correta e à ampliação do vocabulário dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características dos substantivos próprios e comuns em textos.
– Produzir poesias que incluam diferentes tipos de substantivos.
– Desenvolver atividades de múltipla escolha para fixação dos conceitos.
– Estimular a leitura crítica e a interpretação de poesias.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel
– Canetas coloridas
– Cartazes com exemplos de substantivos próprios e comuns
– Impressões de poemas e poesias que contenham substantivos
– Quadro para anotações
– Material de artes (lápis de cor, giz de cera)
Situações Problema:
1. Situação 1: Estudantes encontram dificuldade em diferenciar substantivos próprios de comuns em poemas. Pergunta: Como podemos saber se um substantivo é próprio ou comum?
2. Situação 2: Ao escrever suas próprias poesias, os alunos se sentem inseguros quanto ao uso correto da capitalização em substantivos próprios. Pergunta: Por que é importante usar letras maiúsculas nos substantivos próprios?
Contextualização:
A exploração dos substantivos próprios e comuns é fundamental para o desenvolvimento da escrita e da leitura. Compreender essas categorias gramaticais auxilia na construção de um vocabulário mais rico e na estruturação correta de frases e textos. Utilizar poemas que fazem referência a elementos familiares e cotidianos torna o aprendizado mais interessante e significativo.
Desenvolvimento:
1. Introdução Teórica (10 minutos):
– Fazer uma breve explicação sobre a definição de substantivos próprios (nomes de pessoas, lugares e instituições, sempre escritos com letra maiúscula) e comuns (nomes genéricos que designam objetos, lugares ou seres).
– Apresentar exemplos práticos através de cartazes e anotações no quadro.
2. Leitura de Poesias (15 minutos):
– Ler, em voz alta, poemas que apresentem uma variedade significativa de substantivos.
– Após a leitura, pedir aos alunos que identifiquem e classifiquem os substantivos encontrados, sugerindo que os registrem em suas folhas.
3. Atividade de Identificação (15 minutos):
– Entregar cópias de uma poesia e solicitar que os alunos a analisem, sublinhando os substantivos próprios e círculos os comuns.
– Em seguida, em grupos de três, os alunos discutem suas opiniões sobre as escolhas feitas e apresentam um exemplo que consideram interessante.
Atividades sugeridas:
1. Produção de Poesias (10 minutos):
– Cada aluno deve criar uma pequena poesia utilizando pelo menos cinco substantivos – três comuns e dois próprios. Devem atentar-se à capitalização correta.
– Utilizar lápis de cor para ilustrar as poesias, estimulando a criatividade.
2. Atividade de Múltipla Escolha (10 minutos):
– Preparar uma folha de exercícios com perguntas de múltipla escolha sobre identificação de substantivos (por exemplo, “Qual dessas palavras é um substantivo próprio?”).
– Os alunos deverão realizar a atividade individualmente e, posteriormente, discutir as respostas em duplas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, em um círculo, promover uma discussão para que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre os substantivos. Perguntas como: “Qual foi o substantivo que mais gostou de usar na sua poesia?”, “Por que você acha que é importante saber a diferença entre substantivos próprios e comuns?” podem ajudar a fomentar o debate.
Perguntas:
1. O que é um substantivo próprio? Dê um exemplo.
2. Como você utiliza os substantivos próprios em suas poesias?
3. Por que a distinção entre substantivos comuns e próprios é importante?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação dos alunos durante as atividades, a elaboração das poesias e a realização da atividade de múltipla escolha. A capacidade de identificar corretamente substantivos no texto e a criatividades nas poesias também serão fatores considerados.
Encerramento:
Reunir os alunos para uma leitura dos melhores poemas produzidos durante a aula. Agradecer a participação de todos e reforçar a importância dos substantivos no dia a dia.
Dicas:
– Incentive os alunos a trazerem poemas de casa que considerem interessantes, destacando os substantivos.
– Utilize músicas com letras ricas em substantivos para engajar ainda mais as crianças.
Texto sobre o tema:
Os substantivos, enquanto elementos fundamentais da linguagem, desempenham papel crucial na estruturação do discurso. Em sua forma mais simples, dividem-se entre comuns e próprios, sendo os primeiros aqueles usados de maneira geral, como “cidade”, “usina”, e os segundos, que designam entidades específicas, como “São Paulo” ou “Maria”. A habilidade de diferenciar esses tipos é essencial para a construção de frases claras e assertivas.
As poesias, com sua musicalidade e capacidade de conforto, servem como uma ferramenta eficaz para o ensino. Elas trazem o cotidiano para a sala de aula, permitindo que as crianças se conectem emocionalmente com os conteúdos. Trabalhar com poemas na identificação de substantivos transforma uma tarefa gramatical em uma experiência vivencial e prazerosa.
É fundamental lembrar que a prática constante de escrita e leitura não apenas enriquece o vocabulário dos alunos, mas também os ajuda a se tornarem comunicadores mais eficazes e criativos. Ao desenvolver essa habilidade, eles se tornam mais aptos a expressar suas ideias e sentimentos, contribuindo para sua formação como cidadãos mais críticos e reflexivos na sociedade contemporânea.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula sobre substantivos próprios e comuns pode ser expandido em diversas direções. Primeiramente, pode-se incluir a construção de um mural colaborativo, onde os alunos reuniriam palavras que refletem suas personalidades, coletando exemplos de substantivos próprios que remetem a eles, como o nome de seus animais de estimação ou lugares que frequentam. Isso se ligaria à prática de escrita e ilustração, proporcionando uma rica interatividade.
Outra possibilidade é explorar a literatura infantil contemporânea ou clássica e solicitar que as crianças leiam um livro em casa e identifiquem os substantivos que encontrarem, trazendo os exemplos para a aula. A cada semana, um aluno poderia ser responsável por fazer uma pequena apresentação sobre uma obra que leu, analisando os substantivos encontrados e criando associações pessoais.
Finalmente, a utilização de tecnologias educacionais, como jogos online que pratiquem a identificação de substantivos em diferentes contextos, pode ser uma forma inovadora de melhorar o aprendizado. É importante que os educadores estejam abertos a variações que mantenham o aluno engajado e a aprendizagem efetiva.
Orientações finais sobre o plano:
Para a implementação eficaz deste plano, é importante que o professor esteja bem preparado para dinamizar a aula com exemplos e provocações que estimulem a curiosidade dos alunos. A interatividade deve ser uma constante em cada atividade, garantindo que as crianças se sintam seguras para expressar suas opiniões e criatividades.
Além disso, o professor deve também respeitar o ritmo de aprendizado de cada aluno, oferecendo assistências quando necessário. É fundamental que a comunicação seja clara e que o ambiente de aula seja acolhedor, promovendo o compartilhamento de ideias e a troca de experiências que enriquecerão a compreensão dos substantivos propriamente ditos.
Por fim, recomenda-se que o professor busque sempre feedback dos alunos sobre as atividades e experiências realizadas, utilizando essas informações para adaptar futuros planos de aula, tornando-os ainda mais alinhados às necessidades e interesses dos estudantes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário: Organizar uma caça ao tesouro na sala de aula, onde as crianças devem encontrar objetos que representem substantivos comuns e próprios. Depois, podem montar uma pequena exposição com os itens e suas descrições.
2. Jogo de Rimas: Criar um jogo de rimas em que as crianças precisam encontrar palavras que rimem com substantivos comuns. Isso auxilia na compreensão de seus significados e na prática do vocabulário.
3. Teatro de Sombras: Utilizar recortes de papel para criar um teatro de sombras em que os alunos apresentem histórias que envolvam substantivos, destacando-os durante a representação.
4. Bingo de Palavras: Elaborar um bingo em que cada carta represente substantivos. À medida que os alunos completam suas cartas, discutir se são comuns ou próprios.
5. Sensação das Palavras: Criar um mural onde cada aluno pode colar ímãs ou post-its com substantivos próprios e comuns. Esse espaço pode ser utilizado continuamente para estimular a escrita e a leitura ao longo do ano letivo.
