Plano de Aula: Brincadeiras cantadas (Educação Infantil) – Bebês

A proposta deste plano de aula é explorar as brincadeiras cantadas de forma lúdica e interativa, proporcionando momentos significativos de aprendizagem para as crianças de 4 anos na educação infantil. Através do uso de canções e brincadeiras que envolvem movimento, os pequenos poderão não apenas se divertir, mas também desenvolver habilidades sociais, motoras e de comunicação, essenciais para essa fase de desenvolvimento. Este plano tem como foco garantir que todas as atividades promovam a integração entre os alunos e a sensação de pertencimento, favorecendo um ambiente acolhedor e estimulante.

As brincadeiras cantadas são uma forma eficaz de aprendizado que auxilia na percepção dos sons, na exploração dos movimentos corporais e na comunicação entre as crianças. Através da música e do movimento, as crianças poderão expressar sentimentos e emoções, tornando a experiência educativa não apenas divertida, mas também rica em significados. O objetivo é que as crianças se sintam motivadas a participar, interagindo com seus colegas e desenvolvendo um senso de comunidade na sala de aula.

Tema: Brincadeiras cantadas
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover a interação e o desenvolvimento motor e comunicativo dos alunos por meio de brincadeiras cantadas, estimulando a expressão corporal e a percepção auditiva.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção sonora através da exploração de músicas e ritmos diferentes.
– Promover a interação entre as crianças, ajudando-as a reconhecer o espaço e seus coleguinhas.
– Desenvolver o movimento corporal, permitindo que as crianças explorem as possibilidades de seu corpo durante as brincadeiras.
– Fomentar a comunicação verbal e não verbal por meio de gestos, expressões e balbucios.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Objetos sonoros (xicras, colheres, panelas) para acompanhar as músicas.
– Um espaço amplo e livre para as crianças se movimentarem à vontade.
– Materiais de apoio como lenços coloridos ou fitas para as atividades de expressão corporal.
– Um aparelho de som ou caixa de som para tocar músicas.

Situações Problema:

– Como as crianças reagem a diferentes tipos de sons?
– De que maneira a música pode ajudar na interação entre elas?

Contextualização:

As brincadeiras cantadas são uma tradição que passa de geração em geração. Elas permitem que as crianças se conectem com a cultura popular, aprendam sobre o ritmo e a melodia, e explorem a linguagem de forma divertida. Através delas, é possível estimular a criatividade e a imaginação da criança, enquanto promovem a socialização e o desenvolvimento de competências emocionais.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (5 minutos)
– Inicie a aula com uma roda, sentando as crianças ao redor. Convide as crianças a se apresentarem musicalmente, mesmo que apenas com balbucios, para estimular a expressão verbal. Os gestos e expressões faciais também devem ser incentivados.

2. Exploração Musical (10 minutos)
– Coloque músicas diferentes para tocar e incentive as crianças a explorar os sons produzidos com os objetos disponíveis, como as panelas e xícaras. Dê instruções para que elas experimentem diferentes ritmos, imitando sons dos instrumentos que estão ouvindo.

3. Brincadeiras Cantadas (10 minutos)
– Escolha algumas músicas tradicionais de roda de crianças e ensine-os os gestos e movimentos que acompanham. A música pode ser “A barquinha”, “O cravo brigou com a rosa” ou “Cai, cai, balão”. Realize sempre uma breve explicação antes de iniciar a atividade, mostrando o que será feito.

4. Relaxamento e Finalização (5 minutos)
– Para encerrar, reserve um tempo para que as crianças compartilhem como se sentiram durante as atividades. Pode-se escolher uma música suave para tocar enquanto as crianças se deitam em círculos, relaxando ao som da música.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: “Explorando Sons”
– Objetivo: Familiarizar as crianças com diferentes sons e texturas sonoras.
– Descrição: Cada criança explora os objetos sonoros, produzindo sons variados.
– Instruções Práticas: Organize os materiais em um círculo. Deixe que as crianças experimentem livremente.
– Materiais: Xícaras, colheres, panelas.
– Adaptações: Os cuidadores podem ajudar os bebês manuseando os objetos.

– Atividade 2: “A Dança das Borboletas”
– Objetivo: Aumentar a consciência corporal e o movimento.
– Descrição: As crianças imitam o movimento das borboletas.
– Instruções Práticas: Cante a música “Borboletinha” e vá gesticulando os movimentos das borboletas que elas devem seguir.
– Materiais: Lenços ou fitas para agitar.
– Adaptações: Alunos que se sentem inseguros podem se mover ao redor do grupo em vez de imitar o movimento.

– Atividade 3: “A Roda das Emoções”
– Objetivo: Desenvolver a expressão emocional.
– Descrição: Enquanto canta uma música, as crianças demonstram emoções diferentes com o corpo e o rosto.
– Instruções Práticas: O professor desafia as crianças a representar emoções de alegria, tristeza, surpresa, etc., conforme a canção.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptações: Cuidadores podem ajudar a traduzir gestos em palavras.

Discussão em Grupo:

No final da aula, faça uma roda de conversa para que os alunos falem sobre como se sentiram durante as atividades. Essa interação contribui para um melhor convívio e destaca a importância da expressão de emoções.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer na aula de hoje?
– Que sons você conseguiu fazer com os objetos?
– Como você se sentiu quando dançou?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará se as crianças estão participando das atividades, se envolvem-se na interação com os colegas e se conseguem expressar suas emoções por meio da música e da dança. O professor deve perceber a evolução dos alunos em sua comunicação, seus movimentos e sua capacidade de brincar com os outros.

Encerramento:

Ao final da aula, agradeça as crianças pela participação e empenho. Peça que compartilhem uma lembrança que levarão sobre as atividades realizadas. Além disso, sugerir que eles escutem as músicas em casa durante a semana pode fomentar a continuidade do aprendizado fora do ambiente escolar.

Dicas:

– Sempre escolha músicas familiares para as crianças, tornando a experiência mais significativa e cativante.
– Esteja atento à segurança durante os movimentos para evitar acidentes.
– Adapte o ritmo das atividades às reações das crianças, permitindo mais tempo para explorar se necessário.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras cantadas têm um valor imensurável no desenvolvimento infantil. Desde os primórdios da civilização, a música e a dança estiveram integradas ao cotidiano das crianças, servindo não apenas como um meio de entretenimento, mas também como um potente instrumento pedagógico. As crianças, especialmente entre 0 e 6 anos, são como pequenos esponjas que absorvem o mundo ao seu redor. Através da música, elas desenvolvem a sensibilidade estética, a capacidade de perceber ritmos e melodias, além de explorarem novas formas de se comunicar. Quando se engajam em brincadeiras cantadas, elas não apenas interagem com o ambiente, mas também aprendem a expressar suas emoções de formas diversas.

Com as brincadeiras cantadas, as crianças têm a oportunidade de entender a importância da interação social ao dançar e cantar com os colegas. Como seres sociais, a troca de gestos, olhares e risadas serve como um laboratório para a construção de laços afetivos, criando uma base sólida para a convivência em grupo. Além disso, essas atividades são fundamentais para o desenvolvimento motor, pois, ao imitar movimentos e expressar emoções, as crianças fortalecem a coordenação motora grossa e fina. Por meio das danças e dos gestos inventivos, o corpo se torna um portador de comunicação, onde cada movimento traduz sensações, desejos e, muitas vezes, histórias que as crianças ainda não conseguem verbalizar.

O impacto das brincadeiras cantadas vai além da interação e do movimento. Essas experiências proporcionam um espaço seguro para que as crianças experimentem a autoexpressão. O ato de cantar e dançar sem medo do julgamento estimula a autoconfiança e a criatividade, permitindo que cada criança se sinta única e especial dentro do grupo. Diante disso, podemos afirmar que a arte de brincar não apenas melhora a convivência entre os pequenos, mas também contribui significativamente para sua formação integral como indivíduos.

Desdobramentos do plano:

Após a aula, é essencial pensar em como o aprendizado será perpetuado. As brincadeiras cantadas podem ser incorporadas no cotidiano da sala, fazendo parte das rotinas, sejam nas horas de recreação ou de transição de atividades. Incentivar os pais a cantar essas músicas em casa, possibilitar que as crianças narrem suas experiências sobre a aula e promovam performáticas entre os colegas são maneiras de estender o aprendizado para além dos muros da escola.

É possível ratificar que as brincadeiras cantadas servem como uma potente ferramenta de inclusão. Por meio da música e das danças, crianças com diferentes níveis de habilidades e necessidades podem interagir de maneira equitativa, promovendo um ambiente de respeito e aceitação. As expressões artísticas cultivam a empatia e permitem que cada criança compreenda o valor das particularidades do outro, construindo uma comunidade harmoniosa e enriquecedora.

Além disso, ao longo do tempo, o professor pode observar como essa prática contribui para o fortalecimento da aprendizagem afetiva das crianças. A criação de um ambiente acolhedor, onde elas possam se expressar livremente, possibilita-lhes um espaço seguro para a construção da autoconfiança. Dessa forma, brincando e aprendendo, as crianças são impulsionadas a se tornarem descobridoras do mundo, cultivando um amor duradouro tanto pela música quanto pelo aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja sempre atento às respostas das crianças durante as atividades. Cada pequena reação pode ser uma pista importante sobre o que pode ser melhorado ou mantido nas aulas futuras. Encorajar a exploração e o envolvimento das crianças naquele espaço musical ativo é crucial para que elas encontrem prazer nesse aprendizado, fortalecendo uma conexão íntima com a arte desde a primeira infância.

Promover as brincadeiras cantadas com um olhar delicado e inclusivo contribuirá não apenas para o entendimento dos conteúdos desenvolvidos, mas também para a formação de cidadãos mais conscientes e solidários. Incentivar o diálogo uns com os outros e a descoberta de novos sons, movimentos e expressões enriquecerá sua experiência de aprendizado e tornará a sala de aula um local ainda mais vibrante e significativo.

Por último, lembrando que o objetivo maior é garantir que as crianças vivenciem a felicidade e a realização ao brincarem e aprenderem, é preciso que o educador crie experiências memoráveis, que reverberem suas vozes e cantos nas lembranças dessas crianças. Isso garantirá que as brincadeiras não sejam apenas atividades efêmeras, mas sim memórias afetivas que as acompanharão para a vida toda.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Dança das Estrelas
– Objetivo: Estimular a movimentação corporal e interação.
– Descrição: As crianças dançam imitando o movimento das estrelas que piscam conforme a música.
– Materiais: Lenços brilhantes ou estrelinhas em papel.
– Como Conduzir: Cante uma música sobre o tema das estrelas e mova os lenços para simular a dança das estrelas.

2. Contadores de Histórias Musicais
– Objetivo: Fomentar a comunicação e expressão.
– Descrição: Usar histórias em músicas para contar uma história em grupo.
– Materiais: Livros ilustrados de músicas que as crianças conhecem.
– Como Conduzir: Ler o livro e tocar a música ao mesmo tempo, incentivando as crianças a gesticular conforme a história.

3. Ciranda dos Sons
– Objetivo: Desenvolver a habilidade auditiva e o ritmo.
– Descrição: Criar uma roda de músicas, onde cada criança, ao seu turno, escolhe e representa um som.
– Materiais: Objetos sonoros ou instrumentos simples.
– Como Conduzir: Toque uma música e passe os objetos para as crianças fazerem o som de acordo com a letra.

4. A Sinfonia dos Animais
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e o conhecimento sobre os animais.
– Descrição: Cada criança escolhe um animal para representar e imitar seu som enquanto ouve uma música sobre o reino animal.
– Materiais: Músicas sobre animais.
– Como Conduzir: As crianças devem se movimentar como seus animais e imitar os sons que eles fazem com a música de fundo.

5. Brincadeiras de Som e Silêncio
– Objetivo: Explorar a diferença entre som e silêncio, e estimular a concentração.
– Descrição: As crianças brincam de fazer sons e também de ficar em silêncio conforme a música alternar entre esses estados.
– Materiais: Música escolhida que tenha partes de silêncio e som.
– Como Conduzir: Explique que quando a música está alta todos fazem barulho e quando silenciosa, todos ficam quietos