Plano de Aula: Filme: O Doador de Memórias – 9º Ano
O plano de aula apresentado tem como foco *O Doador de Memórias*, um filme que aborda temas profundos relacionados à *memória*, *individualidade* e *sociedade*. Este filme é ideal para o 9º ano do Ensino Fundamental, pois provoca discussões sobre questões filosóficas e éticas, além de se alinhar com as necessidades de desenvolvimento das habilidades de argumentação e crítica, conforme preconizado pela BNCC.
Este plano de aula busca proporcionar aos alunos a oportunidade de refletir sobre o enredo do filme e suas implicações na vida real, incentivando a análise crítica e a produção de textos de opinião. Por meio de debates e atividades práticas, os alunos estarão preparados para explorar e expressar suas perspectivas sobre os temas abordados, desenvolvendo a capacidade de argumentação e posicionamento crítico.
Tema: O Doador de Memórias
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a reflexão crítica entre os estudantes sobre o filme “O Doador de Memórias”, promovendo discussões em grupo que conduzam à produção de textos argumentativos e à análise de temas éticos e sociais abordados na obra.
Objetivos Específicos:
– Compreender a mensagem central do filme e seus personagens principais.
– Analisar os dilemas éticos e sociais apresentados na narrativa.
– Desenvolver a habilidade de argumentação através de debates e discussões em grupo.
– Produzir um texto de opinião que reflita o ponto de vista dos alunos sobre os temas abordados no filme.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação, princípio etc.
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.
– (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
Materiais Necessários:
– Trechos do filme “O Doador de Memórias”
– Projetor de imagem e tela
– Quadro branco e marcadores
– Folhas e canetas para a produção do texto final
– Recursos de pesquisa, como internet ou livros, para embasamento da análise crítica.
Situações Problema:
– Como a ausência de memórias pode afetar a individualidade e a sociedade?
– O que significa viver em um mundo sem emoções?
– Quais são as implicações éticas de controlar a memória das pessoas?
Contextualização:
O filme “O Doador de Memórias” apresenta uma sociedade distópica onde as emoções e memórias são controladas para garantir a paz e a harmonia social. Os alunos poderão refletir sobre a importância da memória na formação da identidade e das relações sociais, questionando como a manipulação dessas características pode impactar a liberdade e a autenticidade individual.
Desenvolvimento:
1. Introdução (5 minutos): Apresentar o filme e sua temática central. Discutir rapidamente o que os alunos já conhecem sobre a obra.
2. Exibição de Trechos do Filme (20 minutos): Selecionar cenas-chave que mostram os principais dilemas éticos e sociais vividos pelos personagens. É importante que os alunos prestem atenção aos elementos que falam sobre a importância da memória.
3. Discussão em Grupo (15 minutos): Formar grupos de 4 a 5 alunos, onde discutirão as questões propostas e os dilemas abordados no filme. Os grupos devem apresentar suas reflexões para a turma.
4. Produção de Texto (15 minutos): Cada aluno deverá escrever um artigo de opinião sobre a questão abordada no filme: “É correto manipular a memória das pessoas para garantir uma sociedade pacífica?”.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Assistir ao filme. (Objetivo: Compreender a narrativa e discutir os dilemas morais)
– Atividade 2: Debate sobre as implicações éticas da manipulação da memória. (Objetivo: Estimular o pensamento crítico e o diálogo)
– Atividade 3: Produzir um artigo de opinião. (Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita e argumentação)
– Atividade 4: Criar uma apresentação em grupo sobre o que aprenderam com o filme e como ele se relaciona com a vida real. (Objetivo: Trabalhar cooperação e comunicação)
– Atividade 5: Pesquisa de outros filmes ou livros que abordam temas similares e discussão em grupo sobre as semelhanças e diferenças. (Objetivo: Ampliar o repertório cultural e a análise crítica)
Discussão em Grupo:
Os alunos discutirão as perguntas levantadas, compartilhando suas opiniões e reflexões a partir de suas experiências e conhecimentos pré-existentes. As discussões devem ser orientadas por questões como:
– O que as memórias significam para você?
– A que tipo de sociedade você prefere pertencer: uma onde todos são iguais, mas sem emoções, ou uma onde as emoções são diversas, mas há conflitos?
– Como a memória influencia a identidade?
Perguntas:
– Qual é a importância da memória na construção da identidade individual?
– O que você acha que a sociedade perderia ao não ter memórias?
– Na sua opinião, a preservação da memória é um direito humano? Por quê?
Avaliação:
A avaliação dos alunos será baseada em:
– Participação nas discussões em grupo.
– Qualidade e argumentos apresentados no artigo de opinião.
– Capacidade de trabalhar em equipe e de expor ideias de forma clara.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve síntese das principais reflexões dos grupos. Reforçar a ideia de que a memória é um componente vital da nossa humanidade e que devemos valorizar as experiências que nos formam.
Dicas:
– Incentivar a leitura de mais obras que contêm críticas sociais e éticas.
– Propor um projeto interdisciplinar com as disciplinas de História ou Filosofia para discutir a memória na sociedade contemporânea.
– Disponibilizar recursos online para que os alunos explorem mais sobre o tema em contexto global.
Texto sobre o tema:
“A importância da memória é um tema que atravessa a história da humanidade. As memórias não são apenas registros do passado, mas representam a construção da identidade individual e coletiva. No cinema, a obra ‘O Doador de Memórias’ vai além da mera ficção, propondo uma intensa reflexão sobre o controle e a manipulação da memória em uma sociedade onde a uniformidade é mais valorizada que a individualidade. Essa obra propõe um questionamento fundamental: até que ponto é aceitável abrir mão da memória para garantir a paz social? Através de uma narrativa forte, vemos a luta do protagonista contra um sistema que busca eliminar as emoções humanas em nome de um bem maior. Ao assistir, é essencial que os alunos capturem a verdadeira essência da trama, que não se limita à superfície, mas envolve dilemas éticos, o conceito de liberdade e a definição do que significa ser verdadeiramente humano.”
Desdobramentos do plano:
Primeiramente, é fundamental que a discussão sobre a memória e sua importância não se limite a esta aula. Os professores podem continuar esse tema em outros encontros, utilizando obras literárias relacionadas ou até mesmo outros filmes que tratam de temas semelhantes. Além disso, a discussão pode ser ampliada para o âmbito escolar, promovendo debates e fóruns onde todos os alunos possam expressar suas opiniões. Outra possibilidade é a criação de um jornal escolar que destaque temas abordados no filme e as preocupações éticas que surgem a partir deles, envolvendo a comunidade escolar nesse diálogo. Dessa forma, criamos um ambiente de reflexão crítica e desenvolvimento da cidadania.
Ainda em continuidade a esse plano, seria interessante envolver outras disciplinas, como História e Filosofia, para discutir como o conceito de memória evolui ao longo da história e em diferentes contextos sociais. É importante ressaltar que os alunos devem ter a oportunidade de pesquisar sobre experiências reais onde a memória foi manipulada ou esquecida, para que desenvolvam uma compreensão mais robusta do tema.
Por fim, propor um projeto de intervenção social que visa resgatar memórias de grupos marginalizados pode ser uma forma de conectar o aprendizado à realidade. Por exemplo, realizar uma pesquisa sobre a história de um grupo étnico local e as formas como suas memórias coletivas foram impactadas por eventos históricos. Isso pode ajudar a aproximar os alunos da realidade de sua própria comunidade, despertando um maior senso de responsabilidade e empatia.
Orientações finais sobre o plano:
Um plano eficiente envolve preparação e flexibilidade. É necessário que o professor domine os conceitos discutidos e esteja pronto para orientar os alunos nas discussões, assegurando que todos possam expressar suas opiniões respeitosamente. Além disso, é fundamental que se crie um ambiente seguro, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas reflexões pessoais sobre um tema tão complexo.
Outro ponto a ser considerado é a inclusão de diferentes formatos e estilos na produção de textos. Os alunos devem ser incentivados a usar criatividade ao elaborar seus artigos de opinião, utilizando exemplos reais para fundamentar seus pontos de vista. Essa variedade na expressão pode enriquecer as discussões e aprofundar a compreensão dos conceitos centrais. Por último, a avaliação deve ser não apenas sobre o produto final, mas também sobre o processo de aprendizado, sempre buscando formas de proporcionar feedback construtivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo de Cenas: Dividir a turma em grupos. Cada grupo escolhe uma cena do filme e deve encená-la de forma a recriar a emoção original, adicionando uma nova diversidade de sentimentos. Essa atividade visa desenvolver habilidades de atuação e a interpretação emocional.
– Memórias Coletivas: Realizar uma atividade onde os alunos criem um mural coletivo que represente as memórias mais significativas de suas vidas. Utilizar fotos, desenhos e textos. Isso irá proporcionar uma reflexão sobre a importância de compartilhar e preservar memórias.
– Debate Filosófico: Organizar um debate estruturado, onde os alunos devem defender ou criticar a ideia de viver em uma sociedade sem memórias. Esse exercício ajudará a desenvolver habilidades de argumentação e pensamento crítico.
– Caça ao Tesouro das Emoções: Propor uma caça ao tesouro no ambiente escolar, onde os alunos terão que encontrar objetos que representem diferentes emoções. Após a atividade, eles podem discutir como essas emoções afetam sua percepção da vida.
– Redação Criativa: Pedir que os alunos escrevam uma continuação da história do filme, criando novas situações baseadas na temática da memória. Essa atividade estimulará a criatividade e a capacidade de construção narrativa.
Com todas essas atividades, espera-se que os alunos não apenas entendam o filme “O Doador de Memórias”, mas também desenvolvam um entendimento mais profundo sobre as implicações da memória em suas vidas e sociedades, instigando um sentimento de cidadania ativa e reflexiva.
