Plano de Aula: Brincadeiras de ontem e de hoje
A elaboração de um plano de aula para a *Educação Infantil*, especialmente para a faixa etária de 2 a 3 anos, é uma oportunidade única para explorar o universo das brincadeiras e brinquedos, tanto os que marcaram gerações passadas quanto os que são contemporâneos. Este plano visa proporcionar experiências significativas que ajudem as crianças a *conhecer* e *reconhecer* as diferenças e semelhanças entre as “brincadeiras de ontem e de hoje”, promovendo assim um aprendizado lúdico e interativo. A partir dessa perspectiva, as atividades aqui propostas são ricas em interação social e exploração de habilidades, refletindo a importância do *brincar* na infância.
As atividades contemplarão o desenvolvimento integral da criança, estimulando *aspectos físicos, cognitivos e emocionais*. Utilizaremos uma abordagem que prioriza o *intercâmbio social* e a *comunicação*, fundamentais nessa fase de desenvolvimento. Para garantir um aprendizado prazeroso e eficaz, propõe-se a atuação prática com diferentes materiais e espaços que despertem os sentidos e a imaginação dos pequenos, superando as barreiras da contemporaneidade e do tradicional.
Tema: Brincadeiras de ontem e de hoje
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Fomentar o conhecimento sobre as *brincadeiras de diferentes épocas*, promovendo a interação social e a expressão afetiva através do jogo.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar momentos de *exploração* e *descoberta* de brinquedos tradicionais e contemporâneos.
– Estimular a *expressão corporal* e a comunicação entre as crianças, mediando a interação entre elas.
– Desenvolver habilidades de *escuta* e *observação* ao participar de atividades lúdicas.
– Promover a *exploração sensorial* por meio de diferentes texturas, sons e movimentos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Materiais Necessários:
– Brinquedos antigos (ex: piões, bonecas de pano, blocos de madeira)
– Brinquedos contemporâneos (ex: brinquedos de encaixe, pet, pelúcias)
– Instrumentos musicais simples (ex: tambor, maracas)
– Materiais para arte (ex: papéis coloridos, tintas, pincéis)
– Espaço amplo e seguro para brincar
Situações Problema:
– Como podemos brincar com os brinquedos de ontem e de hoje?
– O que é diferente nos brinquedos que existiam antes e os que temos hoje?
– Como podemos usar nosso corpo para brincar?
Contextualização:
As brincadeiras desempenham um papel fundamental em nosso desenvolvimento. Elas são meios através dos quais as *crianças exploram* e *descobrem* o mundo ao seu redor. Ao comparar *brinquedos de diferentes épocas*, as crianças têm a chance de entender não apenas a evolução dos brinquedos, mas também como a cultura e a sociedade impactam as formas de brincar, desenvolvendo também seu *pensamento crítico*.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento se dará em um ambiente lúdico e acolhedor, onde as crianças serão incentivadas a explorar e participar ativamente. A primeira parte da aula se focará na apresentação dos brinquedos antigos, mediada por breves histórias que contextualizam cada brinquedo. Depois, em grupos, as crianças poderão interagir com os brinquedos, explorando texturas, sons e como se movimentam. A seção final incluirá uma atividade artística, onde cada criança poderá desenhar ou criar seu próprio brinquedo utilizando os materiais disponíveis.
Atividades sugeridas:
1. Explorando Brinquedos:
– Objetivo: Reconhecer brinquedos de diferentes épocas.
– Descrição: Expor os brinquedos antigos e contemporâneos em um círculo.
– Instruções: Os alunos devem manusear cada brinquedo e, com a orientação do professor, compartilhar o que sentem e suas ideias sobre o objeto.
– Materiais: Brinquedos variados.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem se expressar verbalmente, promova o uso de gestos ou movimentos.
2. Movimentando-se com Música:
– Objetivo: Estimular o movimento corporal e a expressão emocional.
– Descrição: Brincar de dançar ao som de músicas que remetam a brincadeiras de outras épocas.
– Instruções: O professor pode imitar gestos de danças antigas e contemporâneas para que as crianças imitem esses movimentos.
– Materiais: Instrumentos musicais simples e músicas variadas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades motoras, ajuste a atividade para que possam participar com movimentos leves.
3. Desenhando o Brinquedo do Futuro:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a motricidade fina.
– Descrição: Após a exploração, as crianças desenharão em um papel a forma do brinquedo que gostariam de ter.
– Instruções: O professor deve circular entre as crianças, incentivando-as e fazendo perguntas sobre seus desenhos.
– Materiais: Papéis, lápis e tintas.
– Adaptação: Para crianças pequenas que precisam de ajuda, forneça um modelo para colorir.
Discussão em Grupo:
Promova uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam sobre cada brinquedo, incentivando a *escuta ativa* e a *comunicação*.
Perguntas:
– O que você gostou mais no brinquedo antigo?
– Como você se sentiu enquanto brincava?
– O que você acha que faz um brinquedo ser divertido?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, sua interação com os colegas e a capacidade de comunicação. A *observação das reações* e a *participação* nas atividades práticas servirão como parâmetro para o entendimento do desenvolvimento de habilidades.
Encerramento:
Finalizar a aula contando uma breve história que conecte os brinquedos de ontem aos de hoje, incentivando as crianças a refletirem sobre o que aprenderam e o que gostaria de levar para suas casas.
Dicas:
– Envolver as famílias no processo, solicitando que compartilhem histórias de suas brincadeiras de infância.
– Criar um mural na escola com os desenhos das crianças sobre *brinquedos do futuro*.
– Usar materiais recicláveis para construir novos brinquedos na próxima aula, ao estilo de brinquedos antigos.
Texto sobre o tema:
As *brincadeiras* são uma forma primária de interação e aprendizado entre as crianças, refletindo não apenas a cultura na qual estão inseridas, mas também a evolução da sociedade ao longo dos anos. Com o passar do tempo, muitos brinquedos evoluíram, mas a essência do ato de brincar permaneceu a mesma: a busca pela *diversão*, pela *exploração* e pela *aprendizagem* de forma lúdica. Ao expor as crianças tanto a brinquedos tradicionais quanto a brinquedos modernos, permitimos que elas façam comparações, levantem questionamentos e compreendam melhor o mundo à sua volta. Não se trata apenas de conhecer os brinquedos; trata-se de entender a *importância do brincar* como um mecanismo fundamental para o desenvolvimento social e emocional.
A experiência ao lidar com diferentes tipos de brinquedos proporciona às crianças oportunidades de *descubra* suas próprias expressões e comunicados. O ato de tocar, manipular e experimentar brincadeiras de vários períodos gera um universo de descobertas e *sentimentos*, onde cada criança traz seu próprio olhar e interpretações. Assim, além de promover a socialização, o brincar se torna, também, uma ferramenta essencial para o desenvolvimento da *identidade* e do *eu* social.
Brincadeiras que surgem do passado, como as que envolvem movimentação, sons e criação, são cruciais para estimular a motricidade e a coordenação. As crianças não apenas imitam, mas também interpretam e moldam essas experiências de acordo com sua vivência e com a realidade atual. Por isso, ao promover atividades que respeitam a tradição e ao mesmo tempo escola experiências contemporâneas, garantimos uma formação integral, rica em *descobertas* e *aprecimentos* por parte dos pequenos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em outras atividades que visam aprofundar os conhecimentos sobre o tema das brincadeiras e seus contextos. Um desdobramento possível seria focar nas *brincadeiras tradicionais* utilizadas em diferentes culturas ao redor do mundo, proporcionando às crianças um panorama mais amplo sobre como o brincar é universal, mas adaptado a cada realidade. Tal abordagem pode incluir a pesquisa sobre danças folclóricas, jogos populares e canções de diversas regiões, acentuando a importância da diversidade cultural.
Outra possibilidade seria integrar a temática com a *tecnologia moderna*, explorando como as crianças podem reinterpretar brincadeiras tradicionais usando recursos digitais. Isso poderia incluir jogos educativos online que incentivam a colaboração e a troca entre os pequenos, ampliando seu repertório de experiências e desafiando os limites da brincadeira convencional.
Por fim, pensar um ciclo de aulas que culmina em uma *exposição de brinquedos* onde as crianças possam trazer seus próprios brinquedos, sejam eles antigos ou modernos, para compartilhar com os colegas é uma excelente forma de ampliar as interações sociais. Esse evento poderia ser aberto aos familiares, proporcionando um espaço de convivência e celebração das experiências lúdicas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao concluir a elaboração deste plano, é essencial que o educador esteja sempre atento às *particularidades de cada criança*, adaptando sua abordagem e suas estratégias. A flexibilidade é uma das maiores habilidades que um educador pode ter, especialmente em *Educação Infantil*, onde os alunos podem reagir de maneiras inesperadas durante as atividades. Assim, a observação continua e a empatia são fundamentais para garantir que todas as crianças se sintam incluídas e valorizadas.
Além disso, é importante promover um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e expressar suas emoções. O espaço deve ser ergonomicamente preparado para facilitar a mobilidade e a interação entre os pequenos, estimulando a *cooperatividade* e a *empatia*. Proporcione um piso macio e áreas bem definidas onde as brincadeiras possam acontecer de forma segura.
Por último, a comunicação com as famílias não deve ser subestimada. Compartilhar as experiências de aprendizado e convidá-las a participar do processo educativo pode enriquecer a formação das crianças, integrando os aprendido na sala de aula às vivências em casa. Isso não apenas fortalece os laços entre escola e família, como também potencializa a *continuidade do aprendizado*, criando uma rede de suporte e entusiasmo em torno da educação infantil.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Brinquedos:
– Objetivo: Trabalhar a habilidade de busca e reconhecimento de objetos.
– Descrição: Esconder brinquedos de diferentes épocas no espaço e pedir as crianças para encontrar.
– Materiais: Brinquedos variados, cestos pequenos.
– Instruções: Dividir as crianças em pequenos grupos e incentivá-las na busca.
2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Desenvolver a imaginação e a expressão dramática.
– Descrição: As crianças podem criar suas próprias histórias utilizando fantoches com as características de brinquedos antigos e modernos.
– Materiais: Fantoches de papel ou pelúcia.
– Instruções: Ensinar as crianças a manipular os fantoches, incentivando-as a contar histórias.
3. Música e Movimento:
– Objetivo: Utilizar o movimento para expressar emoções e contar histórias.
– Descrição: Criar uma dança inspirada em brinquedos de outrora e contemporâneos.
– Materiais: Música variada, espaço amplo.
– Instruções: Levar as crianças a se movimentarem conforme as músicas que relembram brinquedos que exploraram antes.
4. Oficina de Construção de Brinquedos:
– Objetivo: Incentivar a criatividade e o trabalho em grupo.
– Descrição: Utilizar materiais recicláveis para construir brinquedos.
– Materiais: Caixas de papelão, garrafas pet, tesouras, cola.
– Instruções: Orientar as crianças na criação de seus próprios brinquedos de forma colaborativa.
5. Contação de Histórias:
– Objetivo: Desenvolver a escuta atenta e a imaginação.
– Descrição: Convidar uma pessoa para contar histórias sobre brinquedos de diversas épocas.
– Materiais: Livros ou narrativas oralmente.
– Instruções: Realizar um momento de rodinha onde todos possam participar, refletindo sobre os personagens e suas brincadeiras.
Esse plano de aula propõe um envolvimento intenso com o universo lúdico, estimulando muitas habilidades e promovendo experiências enriquecedoras que ficarão gravadas nas memórias infantis.
