Plano de Aula: Sons, marcas gráficas, fontes sonoras (Educação Infantil) – Crianças Bem Pequenas
Este plano de aula é especialmente desenhado para promover a exploração dos sons, traços gráficos e diferentes fontes sonoras, utilizando a diversão e a criatividade como ferramentas fundamentais para o aprendizado infantil. As crianças, ao interagirem com diversos elementos sonoros e visuais, não apenas enriquecem seu repertório cultural, mas também exercitam importantes habilidades motoras e sociais, fundamentais no desenvolvimento da primeira infância.
A faixa etária de 1 ano e 6 meses a 3 anos e 11 meses é um período crucial para a construção da identidade e a relação com o mundo que as rodeia. Portanto, esta aula busca proporcionar uma experiência rica em estímulos sensoriais, onde o som e a marca gráfica atuam como facilitadores na comunicação e expressão emocional das crianças. Através de atividades lúdicas, os pequenos poderão explorar sons, ritmos e traços gráficos de maneira divertida e interativa, estabelecendo uma conexão afetiva com o conteúdo abordado.
Tema: Sons, marcas gráficas, fontes sonoras
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 6 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Propiciar que as crianças explorem sons e traços gráficos de maneira lúdica e interativa, permitindo o desenvolvimento da coordenação motora, criatividade e habilidades sociais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a criação de sons utilizando objetos do cotidiano.
– Promover a experimentação de diferentes fontes sonoras disponíveis.
– Incentivar a expressão gráfica a partir da exploração de formas e traços.
– Fomentar a interação social entre as crianças, promovendo a comunicação e o respeito às diferenças.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambor).
– Objetos do cotidiano que produzem sons (panos, caixas, garrafas, etc.).
– Papel, canetas coloridas e tintas para traços gráficos.
– Música variada, com itens que tragam ritmos diferentes.
– Recipientes para armazenar os objetos utilizados na aula.
Situações Problema:
Como podemos fazer sons diferentes com os objetos que temos em sala? Quais traços conseguimos fazer ao desenhar com nossas cores?
Contextualização:
As crianças serão introduzidas ao tema através de uma breve conversa sobre sons que fazem parte do cotidiano, como o som de um carro, de pássaros ou da chuva. Serão apresentados diferentes objetos e seus sons característicos, criando uma base para que possam compreender como os sons e as marcas gráficas estão presentes em nosso dia a dia.
Desenvolvimento:
A aula se dividirá em três partes principais, permitindo a exploração gradual dos sons e das marcas gráficas.
1. Criação de Sons (15 minutos):
Iniciar a aula chamando as crianças para formar um círculo. Cada aluno selecionará um objeto que produza som. Após a escolha, as crianças farão uma roda, apresentando o objeto e o som que ele produz. O professor interage imitando os sons e incentivando as crianças a fazerem o mesmo. Isso ajuda na construção da consciência sonora.
2. Traços Gráficos Sonoros (20 minutos):
Após a atividade inicial, as crianças serão levadas a um espaço onde terão acesso a papel e materiais para desenhar. Aqui, o professor solicitará que cada criança desenhe seu objeto sonoro enquanto descreve o som que ele faz. Por exemplo, “O meu chocalho faz um som de ‘chic, chic!’”. Essa atividade ajudará as crianças a conectarem imagem e som, além de estimular suas habilidades manuais.
3. Movimento Sonoro (15 minutos):
Ao final, as crianças serão estimuladas a se moverem livremente pelo espaço ao som de uma música. O professor orientará que ao ouvir certos instrumentos, as crianças devem se movimentar de acordo com o ritmo, como pular, dançar ou balançar. Essa dinâmica final proporcionará uma experiência sensorial rica, unindo som e movimento.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Criação de Sons:
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva.
– Descrição: Usar objetos do cotidiano para produzir sons e compartilhar com o grupo.
– Instruções Práticas: Prepare objetos variados e formem um círculo. Cada criança deverá apresentar seu objeto e o som que ele produz, enquanto os colegas imitam.
– Materiais: Caixas, garrafas, panos, chocalhos.
2. Atividade 2: Desenho Sonoro:
– Objetivo: Conectar sons e formas gráficas.
– Descrição: As crianças desenharão seus objetos sonoros enquanto falam sobre os sons que eles produzem.
– Instruções Práticas: Ofereça papéis e canetas coloridas. Pergunte a cada criança o que mais gosta no som de seu objeto e incentive-a a desenhar.
– Materiais: Papel, canetas, tintas.
3. Atividade 3: Movimento em Ritmo:
– Objetivo: Estimular o movimento associado ao som.
– Descrição: Dançar e se movimentar de acordo com os ritmos da música tocada.
– Instruções Práticas: Coloque uma música animada e incentive as crianças a se moverem como querem. Sugira saltar, rodar, ou balançar conforme os ritmos.
– Materiais: Música.
Discussão em Grupo:
Nesta etapa, as crianças poderão compartilhar suas experiências em forma de diálogo. Perguntas como “Qual som você mais gostou?” ou “Como você desenhou o som que fez?” podem ser feitas. A ideia é promover um clima de escuta e expressão, onde todos compartilham suas opiniões.
Perguntas:
– Qual foi o som mais divertido que você fez?
– O que você desenhou e por que escolheu esse objeto?
– Você pode imitar o som do seu objeto? Como ele soa?
– Quais movimentos você fez ao ouvir a música?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças, a capacidade de expressão ao partilhar sons e desenhos, bem como a interação durante as atividades. O professor também pode anotar como cada criança se comunica e respeita o espaço dos colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo todos novamente em círculo. Cada criança terá a oportunidade de falar sobre o que mais gostou na atividade. O professor poderá encerrar a atividade reforçando a importância da criatividade e da expressão artística, ressaltando como os sons podem ser divertidos e como todos podem contribuir para a beleza da música e da arte.
Dicas:
– Utilize uma variedade de fontes sonoras que as crianças possam explorar, incluindo objetos do cotidiano e instrumentos simples.
– Esteja atento às reações das crianças, adaptando a atividade conforme necessário para garantir que todas fiquem envolvidas e confortáveis.
– Promova sempre a interação e o diálogo, encorajando as crianças a falarem sobre suas experiências e sensações durante a aula.
Texto sobre o tema:
Os sons estão presentes em nosso cotidiano, muitas vezes de forma sutil, e têm o poder de conectar as pessoas em momentos de alegria, celebração e até mesmo de reflexão. Para as crianças, a fase da primeira infância é um momento especial onde a construção da percepção sonora se inicia, e é essencial que esse processo ocorra de maneira lúdica e criativa. Assim, ao introduzirmos práticas pedagógicas que explorem diferentes fontes sonoras e suas características, proporcionamos uma verdadeira mais-valia ao aprendizado dos pequenos.
A exploração de sons não se limita apenas à escuta. As crianças podem também criar seus próprios sons utilizando objetos do cotidiano ou instrumentos musicais simples. Essa prática, além de divertida, estimula a coordenação motora, a percepção auditiva e a criatividade, elementos fundamentais para o desenvolvimento infantil. Durante essa exploração, é importante que as crianças também aprendam a se comunicar entre si, expressando suas frustrações e alegrias ao compartilhar os sons produzidos, promovendo um ambiente de respeito e solidariedade.
Ademais, a relação entre sons e marcas gráficas é um aspecto que pode ser riquíssimo dentro do contexto educacional. As crianças podem ser incentivadas a desenhar o que ouvem, associando a forma ao som, criando um elo entre imagem e som. Essa junção reforça o aprendizado, pois abrange diferentes linguagens, ao mesmo tempo em que trabalha a concentração, a criatividade e a expressão. Ao abordar esses temas de maneira lúdica, contribui-se para a formação de um ambiente escolar onde a descoberta e a criação são celebradas e incentivadas.
Desdobramentos do plano:
Um desdobramento interessante deste plano de aula pode ser a possibilidade de realizar uma apresentação ao final da semana, onde cada criança poderá mostrar o que aprendeu e criar uma pequena mostra de sons com seus objetos. Esse tipo de atividade incentiva não apenas a autoexpressão, mas também a valorização do trabalho coletivo, ao vivenciar a importância da escuta e do respeito ao perímetro pessoal e ao espaço do outro.
Além de desenvolver a habilidade sonora e gráfica, é possível incorporar elementos de outras disciplinas, como a matemática, na classificação dos sons ou na observação de como diferentes objetos produzem sons distintos. Isso irrompe uma abordagem multidimensional, onde as crianças não apenas tocam, mas também pensam e se questionam sobre o que estão fazendo, criando um ambiente de aprendizado integrado.
Por fim, outra possibilidade de desdobramento desse plano é inserir a tecnologia no cotidiano escolar. Isso pode ser feito ao utilizar aplicativos que simulem sons e ritmos, permitindo que as crianças explorem a diversidade sonora de uma maneira inovadora. Este uso da tecnologia, contextualizado e mediado de forma adequada, promove a exploração crítica e reflexiva de novos meios e modos de aprender.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que, ao trabalhar com crianças pequenas, o educador se mantenha atento às individualidades e características de cada aluno. O ritmo da aula deve ser flexível, possibilitando momentos de pausa e reflexão, garantindo que todos se sintam confortáveis e seguros para se expressar. O clima da sala deve ser sempre acolhedor e estimulante, incentivando a curiosidade e a vontade de participar.
A prática da escuta ativa é um pilar nesse processo. O educador deve ouvir atentamente as observações das crianças, reconhecendo suas emoções e as pequenas conquistas diárias. Essa escuta não apenas fortalece o vínculo professor/aluno, mas também encoraja a autoestima, permitindo que cada criança se sinta valorizada e parte integrante do grupo.
Além disso, é crucial planejar um ambiente que seja propício à exploração. Dispor materiais em locais acessíveis e diversificados, criar espaços de brincadeira ao ar livre e organizar a sala de aula de forma a facilitar a movimentação pode aumentar significativamente as possibilidades de aprendizado por intermédio da descoberta. Essa estrutura pedagógica ajuda a garantir um desenvolvimento holístico, onde as habilidades sociais, motoras e cognitivas são devidamente trabalhadas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Oficina de Sons Naturais:
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Objetivo: Sensibilizar as crianças para os sons da natureza.
– Descrição: Levar as crianças para um ambiente externo, onde elas poderão ouvir e imitar os sons da natureza.
– Materiais: Música da natureza, gravações de sons.
– Modo de condução: Incentivar cada criança a identificar um som e imitar com sua voz ou corpo.
2. Desenho Coletivo de Sons:
– Faixa Etária: 1 ano e 6 meses a 3 anos.
– Objetivo: Compreender que os sons podem ser desenhados.
– Descrição: Em grupo, as crianças desenham suas interpretações dos sons que ouviram.
– Materiais: Papel grande e canetinhas coloridas.
– Modo de condução: Criar um mural com todas as interpretações sonoras da turma.
3. Caça ao Som:
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Objetivo: Aumentar a percepção auditiva e a atenção.
– Descrição: Esconder objetos que produzem sons pela sala e as crianças devem encontrá-los ao escutar.
– Materiais: Diferentes objetos sonoros.
– Modo de condução: As crianças ouvirão dicas sobre os sons que deverão encontrar.
4. Roda de Música e Movimento:
– Faixa Etária: 1 ano e 6 meses a 3 anos.
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora através do movimento e do som.
– Descrição: Ao tocar uma música, as crianças devem se mover e imitar os sons da música.
– Materiais: Música e espaço amplo.
– Modo de condução: Criar diferentes tipos de movimentação, como dançar, pular, ou deslizar ao som.
5. Histórias Sonoras:
– Faixa Etária: 1 ano e 6 meses a 3 anos.
– Objetivo: Conectar a narrativa aos sons.
– Descrição: Ler histórias onde as crianças possam criar os sons dos personagens.
– Materiais: Livros ilustrados e objetos que produzam sons.
– Modo de condução: Realizar uma leitura interativa onde cada som se vincula a um personagem ou evento da história.
Este plano de aula visa atender às diversas necessidades das crianças, permitindo que explorem, expressem e aprendam de maneira lúdica e significativa. O que se espera é um ambiente educativo acessível, onde cada criança possa se desenvolve e se divertir ao mesmo tempo.
