Plano de Aula: As Estações do Ano – 3º Ano

A proposta de plano de aula é explorada através do tema As Estações do Ano, sendo essencial para que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental compreendam e expressem por meio de desenhos e pinturas as características de cada estação. O aprimoramento na expressão artística não só permite que os alunos se conectem com a natureza, mas também que desenvolvam habilidades motoras e criativas, fundamentais nesta fase do aprendizado. Além disso, é uma oportunidade para integrar conceitos de ciências, artes e linguagem, criando um ambiente multidisciplinar propício ao aprendizado.

Este plano tem como foco a utilização de técnicas de pintura e desenho a mão livre, permitindo que os alunos possam explorar sua criatividade ao mesmo tempo em que refletem sobre a natureza e suas mudanças ao longo do ano. Observando as características de cada estação, como as cores, as temperaturas e os fenômenos naturais, os alunos poderão criar obras que representem essas transformações e aprender a dialogar sobre as experiências que cada estação evoca.

Tema: As estações do ano
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 e 9 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a compreensão das características das quatro estações do ano através da arte, utilizando desenho e pintura, para expressar a vivência pessoal e coletiva com as mudanças da natureza.

Objetivos Específicos:

– Identificar as características de cada estação do ano.
– Expressar através de desenhos e pinturas a percepção pessoal sobre as estações.
– Desenvolver habilidades motoras e de coordenação ao manipular materiais artísticos.
– Fomentar a sensibilização em relação à natureza e às suas mudanças.
– Promover a interação e a troca de ideias entre os alunos sobre suas obras.

Habilidades BNCC:

– Artes (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais, cultivando a percepção e o imaginário.
– Artes (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística, fazendo uso sustentável de materiais.
– Ciências (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo, reconhecendo a importância do solo para a vida e para a agricultura.

Materiais Necessários:

– Papel sulfite ou cartolina (em diferentes cores).
– Tintas a dedo ou guaches de diversas cores.
– Pincéis de tamanhos variados.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Recipientes com água e papel toalha para limpeza dos pincéis.
– Aventais ou camisetas velhas para proteger a roupa.

Situações Problema:

– Como diferentes elementos da natureza (como árvores, flores, animais) mudam de aparência em cada estação?
– Quais cores podemos associar a cada estação do ano e por quê?
– De que maneira você se sente em cada estação do ano?

Contextualização:

Inicie a aula discutindo rapidamente sobre as quatro estações do ano – primavera, verão, outono e inverno. Pergunte aos alunos sobre suas experiências pessoais com essas estações, como mudanças no clima, na vestimenta e nas atividades que realizam durante cada uma. Isso ajudará a conectar o tema com as vivências de cada um.

Desenvolvimento:

No início da aula, apresente as características de cada estação de forma interativa, utilizando imagens ou pequenos vídeos. Após essa introdução, oriente os alunos a refletirem e escolherem uma estação da qual gostem ou que tenham uma forte lembrança.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Introdução às Estações:
– Objetivo: Introduzir o tema das estações do ano.
– Descrição: Utilize imagens para mostrar as diferentes estações e suas características.
– Instruções: Crie uma roda de conversa, onde cada aluno compartilha qual é sua estação favorita e por quê.
– Materiais: Imagens de estações, quadro branco e canetas coloridas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem ser auxiliados por colegas ou utilizar materiais com texturas diferentes.

Dia 2 – Desenho da Estação Favorita:
– Objetivo: Criar um desenho representando a estação escolhida.
– Descrição: Os alunos desenharão uma cena que retrate sua estação favorita, usando lápis de cor e canetinhas.
– Instruções: Dê tempo para que eles desenhem e depois apresentem para a turma. Pergunte sobre as escolhas de cores e elementos.
– Materiais: Papel sulfite, lápis de cor, canetinhas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de expressão podem usar recortes de revistas para criar um colagem.

Dia 3 – Pintura a Mão Livre:
– Objetivo: Explorar a pintura como forma de expressão artística.
– Descrição: Com a mesma estação em mente, os alunos usarão tintas para criar uma obra mais livre baseada em suas percepções.
– Instruções: Promova um ambiente relaxante com música enquanto eles pintam.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel.
– Adaptação: Para alunos que não podem usar tintas, disponibilize alternativas como giz de cera.

Dia 4 – Exposição das Obras:
– Objetivo: Apresentar as obras realizadas.
– Descrição: Monte uma exposição na sala com os trabalhos dos alunos.
– Instruções: Cada aluno deverá explicar sua obra e o que a representa. Os colegas podem fazer perguntas.
– Materiais: Fita adesiva para fixar as obras na parede.
– Adaptação: Alunos tímidos podem escrever algumas observações e lê-las em vez de falar diretamente.

Dia 5 – Criação de Um Painel Coletivo:
– Objetivo: Criar uma obra coletiva que represente todas as estações.
– Descrição: Usando um grande pedaço de papel, todos contribuirão com elementos de sua estação.
– Instruções: Incentive a troca de ideias sobre como compor a obra.
– Materiais: Papel grande, tintas e outros materiais de arte.
– Adaptação: Alunos com limitações motoras podem ser alocados em papéis de coordenação ou brainstorming.

Discussão em Grupo:

Após a realização das atividades, promova uma discussão onde cada aluno pode compartilhar o que aprendeu sobre as estações e como pode perceber essas mudanças na natureza ao seu redor. Pergunte sobre como eles se sentem em relação a cada estação e como isso pode influenciar suas atividades diárias.

Perguntas:

– Qual é a sua estação do ano favorita? Por quê?
– Como as mudanças de cada estação podem afetar a natureza?
– Que cores e sensações podem ser associadas a cada estação?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades propostas, na apresentação de suas obras, e na participação nas discussões. Os critérios incluem a expressividade nas artes, a capacidade de comunicação, e a compreensão das características das estações.

Encerramento:

Finalize a aula promovendo um debate sobre o que cada um aprendeu. Realce a importância da natureza e das estações do ano, incentivando os alunos a se tornarem mais observadores e respeitosos em relação ao meio ambiente.

Dicas:

– Estar sempre preparado para adaptar as atividades conforme o nível de interesse dos alunos.
– Envolver os alunos em decisões sobre a disposição das suas obras, promovendo o senso de pertencimento e responsabilidade.
– Incentivar a criatividade, mas também a discussão sobre o significado das cores e formas escolhidas, integrando assim a teoria da arte no cotidiano.

Texto sobre o tema:

As estações do ano são fenômenos naturais que têm um impacto profundo na natureza e nas atividades humanas. A Terra passa por mudanças rítmicas ao longo do ano, que são reconhecidas por variações climáticas, como a temperatura, a duração da luz solar e as características da vegetação. Cada estação traz consigo uma nova forma de interação com o ambiente: a primavera é a estação do florescimento, onde a vegetação se renova e muitos animais também saem da hibernação; o verão é conhecido por seus dias longos e quentes, convidando a atividades ao ar livre; no outono, as folhas das árvores mudam de cor e caem, preparando o solo para os meses mais frios; já o inverno traz um descanso à natureza, com quedas de temperatura que influenciam o comportamento de animais e plantas.

Compreender essas mudanças é fundamental para o desenvolvimento de uma consciência ambiental e para a valorização da biodiversidade. Além disso, a observação das estações pode levar à apreciação das belezas naturais e à sensibilização para a proteção do meio ambiente. Através da arte, as crianças podem externalizar suas emoções e percepções sobre o mundo que as cerca, tornando-se participantes ativas na conversação sobre a natureza e sua preservação. Ao criar obras que representem as estações, elas desenvolvem não apenas a expressão artística, mas também um senso de pertencimento ao seu entorno. Esse processo educativo multidisciplinar integra artes, ciências e linguagem, formando um espectro amplo de aprendizado e descoberta.

Desdobramentos do plano:

O plano de aulas sugerido pode ser desdobrado em ações futuras que envolvem aprendizado contínuo sobre os fenômenos naturais e suas relações com a cultura. Através de visitas a parques ou ambientes naturais, os alunos podem observar e registrar como as estações se manifestam no contexto local. A conexão com a natureza pode ser ampliada com a criação de um diário de observação, onde os alunos documentam as mudanças que percebem ao longo do ano. Essa prática poderá não somente enriquecer o aprendizado, mas também reforçar o compromisso individual e coletivo com a preservação ambiental.

Ademais, pode-se pensar em a implementação de projetos interdisciplinares em que todos os aspectos discutidos nas aulas sobre as estações sejam somados a outras disciplinas, como literatura, ao explorar contos e poesias que retratem as estações, ou em história, ao tratar de como diferentes culturas celebram as mudanças sazonais. Essa abordagem variada torna o aprendizado mais significativo e atrativo.

Além disso, promover feiras ou exposições para que as famílias possam ver as obras e as discussões entre os alunos sobre o que foi aprendido fortalece ainda mais o aprendizado, levando-o para fora da sala de aula e agregando valor à produção artística das crianças. A troca de ideias e experiências com os familiares reforçará o impacto do aprendizado e incentivará uma maior consciência sobre a importância das estações e seus efeitos no cotidiano.

Orientações finais sobre o plano:

Para garantir a eficácia do plano de aulas, é fundamental que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme as necessidades e o nível de habilidade dos alunos. A flexibilidade deve ser uma característica do educador, especialmente em atividades artísticas, pois a expressão individual varia significativamente entre estudantes. Além disso, promover uma atmosfera de respeito e relação aberta entre alunos e professor favorecerá o compartilhamento de ideias e a criatividade.

A integração com as outras disciplinas deve ser explorada. Fazer conexões entre o conteúdo e a realidade dos alunos cria um ambiente de aprendizado mais dinâmico, onde eles se tornam mais ativos durante as aulas. Pensar em formas de criar um trabalho colaborativo entre os alunos ao longo das atividades artísticas pode fortalecer o senso de comunidade e melhorar a socialização no ambiente escolar. Trabalhar em duplas ou grupos pequenos durante o desenvolvimento das atividades artísticas pode ser uma forma eficiente de promover colaboração e diálogo.

Por fim, o acompanhamento contínuo do aprendizado dos alunos e a forma como cada um expressa suas percepções sobre as estações são essenciais para avaliar o impacto dessa temática no desenvolvimento deles. Uma avaliação formativa, focada na observação e no diálogo, permitirá um entendimento mais profundo sobre a apreensão dos temas abordados e ajudará no planejamento de atividades futuras que sejam ainda mais alinhadas com os interesses dos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Vivência dos Elementos:
A ideia aqui é cultivar um pequeno jardim na escola, onde cada aluno pode plantar uma flor ou semente que representa sua estação favorita. O objetivo é que eles possam acompanhar o crescimento das plantas e as mudanças durante o ano. Os materiais necessários incluem vasos, terra, sementes e ferramentas de jardinagem.
Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem ser designados a atividades de registro ou observação.

Sugestão 2 – Contação de Histórias Sazonais:
Organizar sessões de leitura onde os alunos podem trazer depoimentos ou histórias que as estações inspiraram. Os alunos devem criar uma roda de contação onde cada um pode ler ou contar uma história relacionada a uma estação.
Adaptação: Para alunos mais tímidos, permitir que eles escrevam o texto e leiam juntos em dupla.

Sugestão 3 – Mapa das Estações:
Promover a construção de um mapa das quatro estações utilizando cartolina e materiais recicláveis. O objetivo é que cada aluno traga um elemento de casa (pode ser uma folha seca, uma flor, uma concha) que representa a estação.
Adaptação: Alunos com dificuldades de locomoção podem contribuir com desenhos ou histórias que ajudem a compor o mapa.

Sugestão 4 – Dança das Estações:
Realize uma atividade de dança onde cada estação é associada a um movimento específico. Os alunos podem criar movimentos que representem as características de cada estação (ex: gesto de folhas caindo no outono).
Adaptação: Para aqueles que não se sentem confortáveis em se movimentar, podem ser designados para a criação de uma canção sobre as estações.

Sugestão 5 – Montagem de Um Livro:
Os alunos devem trabalhar juntos para criar um livro ilustrado sobre as quatro estações. Cada página pode ser dedicada a uma estação, com textos e desenhos coletivos. O objetivo é o desenvolvimento da escrita e do trabalho em equipe.
Adaptação: Se um aluno tiver dificuldade para desenhar, ele pode ser o responsável pela ideia e descrição ou criar colagens.

Esse plano de aula visa criar uma rica experiência de aprendizado nas áreas de artes e ciências, promovendo a consciência ambiental de forma lúdica e interativa.