Plano de Aula: Brincadeira de mestre mandou e estátua (Educação Infantil)

O plano de aula apresenta atividades lúdicas e interativas para crianças bem pequenas, abordando de forma divertida as brincadeiras “Mestre Mandou” e “Estátua”. A proposta é promover um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos possam explorar suas habilidades motoras e sociais, seguindo orientações do educador e interagindo com os colegas. Essas brincadeiras, além de serem tradicionais e conhecidas, estimulam a criatividade e a autonomia das crianças, favorecendo o desenvolvimento integral dentro das diretrizes da BNCC.

A educação infantil é um período crucial para o desenvolvimento das crianças. Por meio de jogos e brincadeiras, os pequenos aprendem a socializar, respeitar regras e perceber as diferenças entre eles. Este plano de aula foi elaborado para crianças na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, proporcionando atividades que respeitam seu ritmo de desenvolvimento e favorecem a interação social em um contexto lúdico e agradável.

Tema: Brincadeira de mestre mandou e estátua
Duração: 40 a 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar momentos de aprendizagem por meio de brincadeiras, estimulando a interação social, o respeito às regras e o reconhecimento do próprio corpo através de movimentos e gestos.

Objetivos Específicos:

– Fomentar atitudes de solidariedade e compartilhamento entre as crianças.
– Estimular a comunicação entre pequenos e adultos, promovendo a habilidade de expressar desejos e sentimentos.
– Despertar o cuidado com o próprio corpo e desenvolver coordenação motora através de movimentos lúdicos.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Um espaço amplo e seguro para as atividades.
– Música animada que acompanhe as brincadeiras.
– Fitas adesivas (para marcações no chão, se necessário).
– Objetos diversos que podem ser usados para simbolizar o “mestre” e a “estátua” (ex: chapéus, apitos).

Situações Problema:

– Como você se sentiu quando teve que parar e ficar imóvel como uma “estátua”?
– O que você fez para seguir as instruções do “mestre”?

Contextualização:

As brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento das crianças, permitindo que elas aprendam a interagir com colegas e respeitar regras. Ao jogar “Mestre Mandou” e “Estátua”, as crianças experimentam momentos de concentração, autocontrole e diversão, essenciais para seu crescimento emocional e social.

Desenvolvimento:

1. Introdução e Preparação (5 minutos)
Reúna as crianças em um círculo e explique a brincadeira “Mestre Mandou”, dando exemplos simples. Pergunte se elas já conhecem a brincadeira e incentive-as a compartilhar suas experiências.

2. Atividade “Mestre Mandou” (20 minutos)
– Escolha uma criança para ser o “mestre” e explique que ela deve dar comandos que os demais deverão seguir. Por exemplo, “Mestre mandou que todos pulassem”.
– Deixe que as crianças se revezem como “mestre” para que todos tenham a oportunidade de liderar e seguir os comandos.
– Após algumas rodadas, incentive o mestre a variar os comandos, utilizando diferentes movimentos e gestos como dançar, andar de costas, correr em círculos, entre outros.

3. Atividade “Estátua” (20 minutos)
– Depois que todos tiverem participado como mestres, inicie a brincadeira de “Estátua”. Coloque uma música animada e diga para as crianças dançarem. Quando a música parar, elas devem ficar paradas como estátuas.
– Questione-as sobre as diferentes poses que estão fazendo e como se sentiram nesse momento.

Atividades sugeridas:

1. Criação de Estatuetas
– Objetivo: trabalhar a expressão corporal e os gestos.
– Descrição: Após a atividade de “Estátua”, peça para que as crianças imitem animais ou objetos e façam poses como estátuas.
– Materiais: não são necessários materiais para esta atividade.
– Adaptação: para crianças que não se sentem confortáveis, podem apenas expressar com o olhar.

2. História Interativa
– Objetivo: desenvolver a escuta e a fala.
– Descrição: conte uma história em que os personagens precisam dançar e fazer poses. Peça para as crianças acompanharem com gestos.
– Materiais: livros ilustrados ou cartões de imagens.
– Adaptação: crianças que falam pouco podem apenas apontar as imagens.

3. Arte do Movimento
– Objetivo: explorar formas e cores.
– Descrição: leve papel e giz de cera para que, após as brincadeiras, as crianças desenhem a sua estátua preferida.
– Materiais: papéis e giz de cera.
– Adaptação: crianças que não conseguem segurar o giz de cera podem usar a mão para fazer as marcas.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentiram como mestres?
– O que foi mais divertido: ser mestre ou estátua?
– Quais eram os comandos mais difíceis de seguir?

Perguntas:

– O que você fez quando a música parou na brincadeira de estátua?
– Como você se sentiu quando estava parado como uma estátua?
– Você consegue lembrar de algum comando engraçado que o mestre deu?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, bem como sua capacidade de seguir instruções e interagir com os colegas.

Encerramento:

Agradeça a participação das crianças e faça um breve resumo das atividades do dia. Explique que a brincadeira é uma forma divertida de aprendermos e que sempre podemos explorar nosso corpo e a diversidade de expressões.

Dicas:

– Mantenha um ambiente seguro para que as crianças se sintam à vontade para se movimentar.
– Use músicas variadas para tornar as dinâmicas atrativas.
– Esteja atento ao ritmo de cada criança, permitindo que elas participem conforme suas capacidades.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras são ferramentas fundamentais para o desenvolvimento infantil. Ao participar de atividades como “Mestre Mandou” e “Estátua”, as crianças desenvolvem habilidades sociais, motoras e cognitivas de maneira lúdica e divertida. Essas brincadeiras permitem que os pequenos aprendam a seguir regras, respeitar o espaço dos outros e se expressar livremente. Ao atuarem como “mestres”, elas exercitam a liderança e o trabalho em equipe, enquanto ao se tornarem “estátuas”, têm a oportunidade de explorar a quietude e a concentração.

Além do aprendizado sobre regras e dinâmicas de grupo, essas atividades também oferecem uma rica oportunidade para desenvolver a capacidade de comunicação. Ao expressar seus sentimentos e desejos durante os jogos, os pequenos aprendem a dialogar e a se relacionar com os demais, criando um ambiente de cuidado e solidariedade. É fundamental que os educadores estejam atentos ao valor dessas interações, pois elas vão além do momento lúdico, construindo a base para o aprendizado futuro.

Ao promover brincadeiras que envolvem movimento, os educadores contribuem para o desenvolvimento da coordenação e da noção espacial das crianças. Ao aprenderem a se mover em diferentes direções e posturas, como “correr”, “parar” e “dançar”, as crianças refinam suas habilidades motoras enquanto se divertem. É uma combinação perfeita de aprendizado e diversão que, quando bem explorada, pode gerar momentos inesquecíveis e de grande aprendizado.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas nas brincadeiras “Mestre Mandou” e “Estátua” podem ser desdobradas em diversas outras ações que promovem o aprendizado contínuo das crianças. Por exemplo, os conceitos de movimento e pausa podem ser explorados através de novas músicas e danças que incentivem as crianças a se movimenarem em diferentes direções. Dessa forma, os pequenos podem compreender mais facilmente o espaço ao redor e a dinâmica entre o corpo e o ambiente.

Além disso, ações como a criação de uma nova dança ou movimento, onde as crianças possam criar seus próprios comandos, oferecem uma excelente oportunidade para estimular a criatividade e o trabalho em equipe. O trabalho colaborativo é essencial nesta faixa etária, pois ensina a importância da escuta ativa e da negociação entre os pares, culminando em um convívio mais harmônico.

Por último, as atividades podem levar a uma reflexão sobre as emoções, incentivando as crianças a expressarem como se sentiram durante as brincadeiras. Isso pode abrir espaço para discutir sobre sentimentos e provocar empatia, alinhando-se ainda mais às competências sociais e emocionais que são tão relevantes para o desenvolvimento integral das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o educador esteja sempre atento ao contexto em que as atividades estão sendo desenvolvidas. O planejamento deve ser flexível para se adaptar às necessidades e características dos alunos, respeitando seu ritmo e sua individualidade. Os momentos lúdicos são únicos e preciosos; portanto, valorizar cada interação e demonstração de habilidade é fundamental para reforçar a autoconfiança das crianças.

Incentivar a expressão livre durante os jogos traz benefícios significativos ao desenvolvimento das habilidades comunicativas dos alunos. Assim, é importante criar um ambiente que favoreça a expressão de sentimentos e emoções, ouvindo e respeitando cada contribuição dos pequenos. O clima de camaradagem contribuirá para o fortalecimento das relações interpessoais, fundamentais nesta fase de formação.

Considerando que a educação infantil é um espaço de interação e aprendizagem, promover atividades que incentivem a socialização e a cooperação é vital. As brincadeiras aqui propostas são mais do que passatempos; elas são instrumentos valiosos que inspiram e ensinam habilidades sociais, emocionais e cognitivas essenciais para a formação dos cidadãos do futuro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Circuito de Movimentos
– Objetivo: desenvolver coordenação e controle corporal.
– Descrição: monte um circuito com diferentes estações onde as crianças devem seguir movimentos (pular, engatinhar, dançar).
– Materiais: objetos que podem ser pulados ou contornados (almofadas, cordas).
– Adaptação: promova circuitos de acordo com o nível motor de cada criança (por exemplo, para as que não pulam, ofereça uma estação de “rolar”).

2. Festa das Estátuas
– Objetivo: engajamento sensorial.
– Descrição: promova uma festa onde as crianças podem soltar a imaginação se transformando em diferentes objetos. Ao parar a música, elas devem congelar em suas poses criativas.
– Materiais: música e acessórios que simbolizem objetos ou animais.
– Adaptação: crianças menores podem escolher poses mais simples que se sintam confortáveis.

3. Dança das Emoções
– Objetivo: promover a expressão emocional.
– Descrição: enquanto a música toca, as crianças dançam livremente. Quando a música parar, o educador propõe uma emoção e elas devem imitar essa emoção.
– Materiais: música animada e cartões de emoções simples (feliz, triste, surpreso).
– Adaptação: é possível mostrar as emoções por meio de expressões faciais mais simples ou gestos.

4. Roda de Música e Recitação
– Objetivo: desenvolver habilidades de comunicação.
– Descrição: em um círculo, cada criança pode criar um som usando seu corpo ou objetos ao seu redor, e os outros devem imitar.
– Materiais: objetos que podem fazer sons (como tambores, chocalhos).
– Adaptação: encoraje crianças tímidas a participar, pedindo que se juntem a um grupo maior.

5. Pintura da Estátua
– Objetivo: trabalhar a exploração de formas, cores e texturas.
– Descrição: após a atividade de estátua, as crianças vão desenhar ou pintar como se fossem uma estátua ou um objeto.
– Materiais: papel, tintas, pincéis, esponjas.
– Adaptação: forneça diferentes ferramentas que ajudem as crianças a criar texturas (pincéis, mãos, esponjas).

Este planejamento proporciona um rico potencial de aprendizado e interação para crianças pequenas, sempre alinhando-se com os princípios da Educação Infantil e das orientações da BNCC, promovendo o desenvolvimento integral e a alegria das crianças nas atividades propostas.