Plano de Aula: Brincadeira de Psicomotricidade (Educação Infantil)
A elaboração deste plano de aula visa incluir práticas lúdicas e motoras que estimulam o desenvolvimento integral das crianças pequenas, utilizando a brincadeira de psicomotricidade como principal estratégia. Esta abordagem promove a exploração do espaço por meio de movimentos corporais que favorecem a coordenação motora, o equilíbrio, e a socialização. O foco é garantir que os alunos se sintam envolvidos e motivados durante as atividades, garantindo que eles se sintam seguros para expressar suas emoções e interagir com os colegas.
As atividades selecionadas são pensadas para enriquecer o desenvolvimento físico e emocional das crianças, alinhando-se às diretrizes da (BNCC). Com isso, os alunos poderão adquirir habilidades que estimulam a autoestima, o autoconhecimento e a empatia em suas relações interpessoais. Este plano tem como objetivo primordial proporcionar um ambiente divertido e educativo, onde o movimento está diretamente relacionado aos aprendizados significativos.
Tema: Brincadeira de Psicomotricidade
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos
Objetivo Geral:
Estimular o desenvolvimento motor, emocional e social das crianças por meio de atividades de psicomotricidade, buscando promover a coordenação, o equilíbrio e a expressão de sentimentos de forma lúdica.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a coordenação motora através de movimentos corporais diversos.
– Promover a interação social ao realizar atividades em grupo.
– Desenvolver a autoconfiança ao completar desafios motores.
– Estimular a expressão emocional das crianças em diversas situações de brincadeira.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EO03), (EI03EO05).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01), (EI03CG02), (EI03CG03).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01).
Materiais Necessários:
– Colchonetes ou tapetes macios.
– Bolas pequenas de diferentes tamanhos.
– Fitas coloridas ou cordas.
– Música suave e animada.
– Imagens que representem diferentes movimentos (por exemplo, pular, correr, rastejar).
Situações Problema:
– Como podemos usar nosso corpo para imitar diferentes animais?
– Qual é a sensação de nos movemos juntos em um espaço?
– O que fazemos quando precisamos ajudar um colega que não consegue completar um movimento?
Contextualização:
As brincadeiras de psicomotricidade são fundamentais para o desenvolvimento da criança, pois promovem um estado de alegria, interação e autoconhecimento. Em um mundo cada vez mais digital e acelerado, é crucial que as crianças tenham oportunidades de explorar seu corpo em espaços seguros e lúdicos, fortalecendo suas habilidades motoras e sociais.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma roda de aquecimento, onde os alunos podem compartilhar como se sentem e o que mais gostam de fazer ao brincar. Em seguida, utilizando os colchonetes, as crianças serão convidadas a participar de atividades utilizando suas habilidades motoras de forma divertida. Por exemplo, elas podem rolar, pular e se rastejar sob a supervisão do educador, que deve incentivar cada movimento e atividade, ressaltando a importância de cada uma delas.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “Imitando Animais”
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora através da imitação de movimentos.
Descrição: As crianças imitam diferentes animais. O educador deve demonstrar e explicar cada movimento. Ex: como o sapo, a cobra, o pato.
Materiais: Imagens dos animais, música animada.
Instruções: O professor toca a música, faz o movimento de um animal e as crianças devem imitá-lo.
– Atividade 2: “Caminhada do Equilíbrio”
Objetivo: Trabalhar o equilíbrio e a concentração.
Descrição: As crianças caminham sobre uma fita colocada no chão, tentando não sair do caminho.
Materiais: Fitas coloridas ou cordas.
Instruções: O educador deve demonstrar como manter o equilíbrio, encorajando as crianças a tentando diversas formas de se movimentar na fita.
– Atividade 3: “Roleta de Movimentos”
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
Descrição: Cria-se uma roleta com diferentes movimentos desenhados, e as crianças rodam e realizam o movimento que pararam.
Materiais: Roleta feita de cartolina.
Instruções: Explicar como funciona a roleta e incentivar as crianças a fazerem os movimentos o mais livre e divertido possível.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças em círculo e utilize este momento para perguntar:
– O que você mais gostou de fazer?
– Algum movimento foi mais difícil que os outros? Por quê?
– Como você se sentiu ao realizar as atividades com seus amigos?
Perguntas:
– Quais animais você gostou de imitar e por quê?
– O que você pode fazer se um amigo não consegue seguir o movimento?
– Como foi a sensação de estar se movimentando em grupo?
Avaliação:
A avaliação será contínua e deverá considerar a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, observando como elas se cooperam e compartilham suas emoções e desafios. O professor deve levar em conta a expressão facial e verbal das crianças e como elas se relacionam com os colegas durante as atividades.
Encerramento:
Para finalizar, agradeça as crianças pela participação. Encoraje-as a compartilhar o que aprenderam e como se sentiram ao se mover. É importante que elas sintam que sua expressão foi valorizada. Promova uma reflexão final sobre a experiência, incentivando-as a continuarem explorando seus corpos e se comunicando com os colegas.
Dicas:
– Adapte os movimentos e atividades de acordo com a habilidade de cada criança.
– Utilize música de fundo que seja animada para estimular os movimentos.
– Esteja sempre atento à segurança, e garanta que o espaço esteja livre de obstáculos.
Texto sobre o tema:
A brincadeira de psicomotricidade é uma atividade que vai além do simples movimento. Ela envolve o desenvolvimento de habilidades motoras que são essenciais na primeira infância, período onde o aprendizado corporal é fundamental. O corpo é o principal instrumento de aprendizagens significativas e por meio dele, as crianças exploram o mundo à sua volta. A interação através do movimento resulta em experiências memoráveis que possibilitam a formação de laços de amizade e o desenvolvimento da empatia.
Quando as crianças brincam, elas não apenas se divertem, mas estão também desenvolvendo uma série de competências que influenciam diretamente o seu comportamento em sociedade. Atividades de psicomotricidade permitem que as crianças aprendam a reconhecer seus limites e conquistas, promovendo a confiança em suas habilidades. Além disso, o brincar em grupo ensina valores como o respeito, a colaboração e a aceitação das diferenças, fundamentais para a convivência harmônica.
Por fim, a prática de atividades lúdicas de psicomotricidade favorece a autoexpressão e a criatividade infantil. As crianças têm a oportunidade de expressar suas emoções de diferentes formas, seja por meio da dança, movimentos livres ou jogos de imitação. Essa expressão é uma forma poderosa de comunicação que complementa a aprendizagem e desenvolve a linguagem oral. Dessa forma, ao estimularmos a psicomotricidade, estamos certamente formando indivíduos mais autoconfiantes, sensíveis e integrados socialmente.
Desdobramentos do plano:
Um dos desdobramentos deste plano pode ser a criação de um espaço de movimento que permaneça disponível para as crianças ao longo das semanas. Isso promoverá a continuidade da exploração motora e possibilitará que os alunos se sintam mais seguros ao experimentar novos movimentos e interações. Além disso, atividades regulares de psicomotricidade permitem que os educadores observem o desenvolvimento contínuo das crianças, ajustando as atividades de acordo com as necessidades individuais e coletivas.
A inclusão de avaliações informais pode ser outra forma eficaz de acompanhar o progresso da turma. Os professores podem manter um registro das conquistas das crianças durante as atividades, anotando tanto os desafios enfrentados quanto as superações alcançadas. Esses registros podem ser usados em futuras reuniões pedagógicas, possibilitando um acompanhamento mais estruturado e eficaz do desenvolvimento dos pequenos.
Por fim, a articulação com outras áreas do conhecimento pode enriquecer as aulas de piscomotricidade. A inclusão de histórias e narrativas relacionadas aos movimentos propostos pode despertar ainda mais o interesse das crianças e permitir que elas desenvolvam habilidades de escuta e expressão oral. Atividades que envolvem dança folclórica ou jogos de roda são exemplos práticos de como a interdisciplinaridade pode gerar aprendizagens mais significativas.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja sempre atento às necessidades e capacidades de cada criança, promovendo um ambiente de respeito e acolhimento. Ao estabelecer relações de confiança com os alunos, o educador facilita a participação ativa das crianças em todas as atividades propostas. Um ambiente positivo é essencial para que as crianças possam explorar seus limites e expressar suas emoções de forma saudável.
Uma boa prática é sempre incentivar a autoexpressão e o autoconhecimento nas crianças. Ao darmos espaço para que as crianças compartilhem suas vivências e sentimentos, estamos não apenas fortalecendo sua autoestima, mas também desenvolvendo habilidades sociais importantes para a vida futura. O diálogo aberto e a escuta atenta são chave para a formação de um ambiente educativo que valoriza a experiência de cada aluno.
Por último, propor momentos de reflexão, tanto individual quanto coletiva, é extremamente útil. Permitir que as crianças pensem sobre o que aprenderam, o que sentiram e o que gostariam de fazer a seguir fortalece a autonomia e o pensamento crítico. Essas reflexões devem ser guiadas pelo educador, que deve criar oportunidades para que cada voz seja ouvida, favorecendo assim um clima de respeito e empatia.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– “Circuito de Movimentos”: Crie um circuito que envolva diferentes estações onde as crianças devem imitar movimentos de animais, passar por obstáculos e realizar saltos. O objetivo é promover a coordenação e o controle do corpo.
– “Dança das Emoções”: Utilize músicas diversas e proponha que as crianças expressem diferentes emoções por meio de danças. O objetivo é ensinar sobre a expressão feliz e triste, adaptando seus movimentos de acordo com o que sentem.
– “Desafio dos Sons”: Desenvolva atividades em que as crianças precisam criar sons com partes do corpo, colocando ênfase na percepção auditiva.
– “Brincadeiras com Cores”: Separe áreas pela sala com tapetes ou colchonetes coloridos, e as crianças devem se mover de uma cor a outra enquanto imitam movimentos animais.
– “Fantasia do Movimento”: Deixe que as crianças criem suas próprias fantasias e usem a imaginação para apresentar um pequeno teatro ou encenação, combinando movimentos e expressões faciais.
Este plano inclui uma abordagem abrangente para atender às necessidades distintas e ao desenvolvimento integral das crianças pequenas, garantindo a inclusão de momentos lúdicos, educativos e formadores de vínculos sociais.
