Plano de Aula: Multiplicação – Tabuada de 4 e 5 (2º Ano)
Neste plano de aula, trabalharemos a multiplicação abordando especificamente as tabuadas de 4 e 5, uma habilidade fundamental no aprendizado da matemática para o 2º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é desenvolver a compreensão dos alunos sobre a multiplicação, enfatizando a relação entre adição e as tabuadas, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado. Durante a aula, os alunos serão incentivados a participar ativamente, utilizando materiais manipulativos e atividades lúdicas que promovam o interesse e a interação.
A sala de aula será um espaço de descoberta e interação, onde os pequenos alunos poderão explorar a matemática de forma divertida e educativa. A metodologia aplicada será variada, incluindo atividades práticas, jogos, e resolução de problemas. Dessa forma, poderemos atender diferentes estilos de aprendizagem e garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e compreender o conteúdo apresentado.
Tema: Multiplicação – Tabuada de 4 e 5
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
Promover o entendimento da multiplicação em situações cotidianas, focando nas tabuadas de 4 e 5, desenvolvendo o raciocínio lógico e a habilidade de resolução de problemas matemáticos.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer a multiplicação como adição de parcelas iguais.
2. Memorizar as tabuadas de 4 e 5.
3. Aplicar a multiplicação em problemas práticos e lúdicos.
4. Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e cooperação por meio de atividades em pares.
Habilidades BNCC:
– (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.
Materiais Necessários:
– Cartões com as tabuadas de 4 e 5
– Material manipulativo (blocos, contadores)
– Quadro branco e canetas
– Papel e lápis
– Jogo de tabuada (tipo bingo)
– Impressões de problemas matemáticos
Situações Problema:
1. Se em cada mesa da sala há 4 alunos e temos 5 mesas, quantos alunos estão na sala?
2. Uma caixa contém 5 pacotes de balas, e cada pacote possui 4 balas. Quantas balas há no total?
Contextualização:
Iniciaremos a aula problematizando o conceito de multiplicação, introduzindo situações do cotidiano onde a multiplicação é aplicada. Exemplos práticos, como contagem de objetos em grupo ou o conceito de “4 pés de uma mesa multiplicado por 5 mesas” ajudarão a concretizar o entendimento do aluno sobre o conteúdo.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Conteúdo: Iniciar a aula apresentando as tabuadas de 4 e 5, usando o quadro branco. Explicar como a multiplicação é uma maneira rápida de somar grupos iguais.
2. Atividade em Grupo: Dividir a turma em duplas e distribuir os materiais manipulativos para que os alunos representem as tabuadas usando blocos ou contadores.
3. Elaboração de Problemas: Pedir que os alunos criem seus próprios problemas envolvendo multiplicações de 4 e 5, usando o material disponível.
4. Apresentação: Cada dupla apresentará seu problema para a turma, e juntos resolverão, reforçando a ideia da multiplicação em situações reais.
5. Jogo Lúdico: Ao final, aplicar um jogo de tabuada, como bingo, onde os alunos deverão resolver as questões para marcar os números no cartão.
Atividades sugeridas:
1. Criação de Flashcards: Os alunos poderão criar seus próprios flashcards com a tabuada de 4 e 5. Cada aluno recebe um conjunto de cartões e deve, em duplas, perguntar um para o outro.
– Objetivo: Memorizar a tabuada.
– Materiais: Papel, canetas coloridas.
– Instruções: Ensinar como desenhar e colorir as cartas e também incentivá-los a criar exemplos práticos.
2. Contagem com Blocos: Organizar os alunos em grupos e entregar uma quantidade diferente de blocos representando as tabuadas.
– Objetivo: Visualizar a multiplicação.
– Materiais: Blocos ou contadores.
– Instruções: Cada grupo irá contar seus blocos em múltiplos de 4 e 5.
3. Cante o Número: Criar uma canção ou rima que inclua as tabuadas de 4 e 5.
– Objetivo: Engajar os alunos com música.
– Materiais: Instrumentos simples (pandeiros, palmas).
– Instruções: Incentivar os alunos a criar uma melodia para a canção.
4. Jogo de Tabuada Bingo: Preparar cartelas para o bingo com as respostas das tabuadas e as perguntas em pedaços de papel.
– Objetivo: Reforçar o aprendizado de forma divertida.
– Materiais: Cartelas de bingo, bolinhas ou fichas.
– Instruções: Um aluno sorteia a pergunta e os demais marcam na cartela.
5. Problemas na Prática: Trabalhar em grupos para resolver as situações problema apresentadas.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de resolução de problemas.
– Materiais: Folhas impressas com os problemas.
– Instruções: Acompanhar as discussões dos grupos para entender suas estratégias.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promover uma discussão sobre como a multiplicação aparece no dia a dia, seus diferentes usos e a importância de saber as tabuadas.
Perguntas:
1. Como você pode usar a tabuada de 4 em sua casa?
2. O que você aprendeu sobre a relação entre a adição e a multiplicação?
3. Quais dificuldades você encontrou ao resolver os problemas?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará pela observação da participação dos alunos durante as atividades, a capacidade de trabalhar em grupo e a realização das tarefas propostas, além de um pequeno teste sobre a tabuada de 4 e 5 no final da semana.
Encerramento:
Finalizaremos a aula revisando as principais aprendizagens sobre a tabuada de 4 e 5, perguntando aos alunos o que mais gostaram e o que aprenderam. Faremos um breve momento de reflexão sobre a importância da multiplicação.
Dicas:
1. Utilize músicas e rimas para facilitar a memorização das tabuadas.
2. Varie os métodos de ensino, sempre buscando a interação e o movimento.
3. Esteja atento às dificuldades individuais e busque soluções específicas para cada aluno.
Texto sobre o tema:
A multiplicação é uma das operações fundamentais da matemática e se destaca como a forma mais rápida de somar parcelas iguais. Quando trabalhamos com as tabuadas de 4 e 5, por exemplo, observamos que essas adições podem ser visualizadas de forma prática e com materiais manipulativos. Este processo não apenas facilita a memorização, mas também ajuda os alunos a encontrar significado nos números que estão utilizando.
Para um aluno de 7 a 8 anos, o entendimento da multiplicação pode ser impulsionado por meio de exemplos da vida cotidiana. Podemos pensar em como multiplicamos, por exemplo, quando contamos o número de pernas de um grupo de animais. Se tivermos quatro cães, temos um total de 16 patas. Essa aplicação prática da matemática ajuda a cimentar o entendimento e a utilidade da multiplicação. As tabuadas tornam-se, assim, ferramentas fundamentais que facilitam a realização de cálculos mais simples e rápidos na vida cotidiana.
Por fim, a prática dessas habilidades em sala de aula deve ser apoiada por atividades lúdicas e dinâmicas. A matemática não precisa ser vista como algo difícil; deve ser apresentada como um jogo, uma brincadeira divertida, onde os alunos têm oportunidades de aplicar o que aprenderam de maneira interativa e envolvente. O domínio das tabuadas e a compreensão da multiplicação se tornarão um passo essencial na formação do aluno como matemático.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode se desdobrar em outras áreas de conhecimento, aproveitando-se das habilidades e atitudes que foram trabalhadas. A partir da multiplicação, podemos relacionar a matemática com as ciências, identificando padrões na natureza que podem ser multiplicados, como o crescimento de plantas ou a reprodução de determinados animais. Este enfoque interdisciplinar ajuda a criar um aprendizado mais significativo e abrangente.
Ademais, práticas de artes podem ser exploradas, como a criação de obras que utilizem formas que se replicam, permitindo que os alunos visualizem a multiplicação de uma maneira criativa. Desenhos e colagens que representam a tabuada de maneira artística podem integrar os conceitos de matemática na produção visual, promovendo um ambiente ainda mais receptivo ao aprendizado.
Por fim, as discussões em grupo podem ser ampliadas através da inclusão de histórias que retratem a matemática no cotidiano. Livros e narrativas que falem sobre multiplicação de maneira lúdica podem ser utilizados em sala. Esta abordagem não apenas enriquece o vocabulário dos alunos, mas também os prepara para pensar criticamente sobre os números em suas vidas.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor tenha uma postura proativa durante toda a aplicação do plano. A observação das interações entre os alunos durante as atividades é crucial para a identificação de dificuldades e para a adaptação das estratégias de ensino. Além disso, deve-se assegurar que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor.
A metodologia proposta deve ser flexível, permitindo ajustes de acordo com a dinâmica apresentada na sala. Os alunos podem responder de maneiras variadas a diferentes tipos de tarefas; portanto, a capacidade do educador de adaptar-se e de oferecer suporte individual é vital para o sucesso do plano.
Por fim, é fundamental colher feedback e avaliações ao final do processo. Essa prática não só ajuda a verificar a compreensão, mas cria um ciclo de aprendizado contínuo onde ajustes e melhorias podem ser realizados em futuras aulas, beneficiando a experiência de aprendizado dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches Matemáticos: Usar fantoches para contar histórias onde os números e multiplicações aparecem como personagens. Os alunos poderão criar suas falas e resolver multiplicações durante a apresentação.
2. Caminhada Matemática: Criar um percurso na escola com várias paradas onde as crianças precisam responder a perguntas de multiplicação para avançar. Cada resposta correta as levará a um próximo desafio.
3. Música da Tabuada: Desafiar os alunos a criar uma música envolvendo a tabuada de 4 e 5. Em seguida, apresentar essa canção aos demais, tornando o aprendizado memorável.
4. Encontrando a Multiplicação: Organizar uma caça ao tesouro matemática, onde as crianças devem resolver as multiplicações para encontrar pistas que as levem ao tesouro.
5. Votação da Melhor Ideia: Pedir aos alunos que apresentem suas ideias para utilizar a multiplicação em situações reais. Depois, a turma vota nas melhores propostas e as implementa, criando uma conexão ainda mais forte com o conteúdo estudado.
