Plano de Aula: As coisas que a gente fala (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
A proposta deste plano de aula é levar os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental a refletirem sobre a importância da comunicação e das palavras que utilizamos em nosso cotidiano. O tema “As coisas que a gente fala” provoca discussões sobre o modo como a linguagem pode influenciar as nossas relações e como as palavras têm poder. Este plano foi elaborado para promover a leitura e a escrita, desenvolvendo habilidades lingüísticas, além de auxiliar na construção da autoestima dos alunos ao se expressarem de forma clara e assertiva.
Neste momento, a intenção é explorar o potencial da comunicação oral e escrita, incentivando os alunos a usarem a fala como um meio de expressão de seus sentimentos e opiniões. Isso também se alinha com os objetivos contidos na BNCC, que preveem o desenvolvimento da língua e a compreensão de conceitos que envolvem a escrita e a leitura. Assim, através de diversas atividades, os alunos poderão se aprofundar nos temas da comunicação e da linguagem, trabalhando as questões da gramática, ortografia e escrita criativa.
Tema: As coisas que a gente fala
Duração: 70 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do valor das palavras e seus efeitos na comunicação, estimulando a leitura, a escrita e a reflexão crítica dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a expressão oral e escrita dos alunos.
– Desenvolver a habilidade de identificar substantivos, verbos e adjetivos em textos.
– Trabalhar a ortografia de palavras e a correta utilização de pontuação.
– Estimular a reflexão sobre o impacto das palavras nas relações sociais.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz para anotações.
– Folhas de papel.
– Lápis e canetas coloridas.
– Cartazes com frases e palavras para discussão.
– Livros de histórias infantis.
Situações Problema:
Como as palavras que escolhemos podem afetar a forma como nos comunicamos com os outros? Quais são algumas palavras que transmitimos mensagens diferentes dependendo do tom e da situação?
Contextualização:
A comunicação é uma ferramenta essencial em nosso dia-a-dia. As palavras podem construir, transformar e até mesmo destruir relacionamentos. Assim, é importante que as crianças compreendam a importância da escolha das palavras em contextos diferentes, já que tudo isso pode influenciar suas interações sociais.
Desenvolvimento:
A aula será iniciada com uma atividade em grupo, onde os alunos serão divididos em duplas e receberão um cartaz com uma frase específica. Eles deverão encontrar sinônimos e antônimos para as palavras contidas na frase, estimulando o vocabulário. Em seguida, cada dupla apresentará suas descobertas para a turma.
Depois, faremos uma leitura em voz alta de um conto infantil, seguido de discussões sobre as palavras-chave que se destacaram na história. Os alunos poderão identificar quais palavras expressam sentimentos, ações e descrever objetos ou personagens.
Finalmente, os alunos produzirão um pequeno texto sobre um tema que escolherem, utilizando pelo menos cinco palavras novas que aprenderam durante a aula.
Atividades sugeridas:
Dia 1: O Poder das Palavras
– Objetivo: Aumentar o vocabulário e a percepção do impacto da linguagem.
– Descrição: Inicie com uma roda de conversa sobre o que são palavras e por que elas são importantes.
– Instruções para o Professor: Faça perguntas que façam os alunos refletirem sobre suas experiências com palavras e linguagem. Utilize frases que alteram seu significado dependendo do contexto.
Dia 2: Sinônimos e Antônimos
– Objetivo: Ensinar sinônimos e antônimos.
– Descrição: Formar duplas e entregar um cartaz para cada grupo com uma frase. Os alunos devem encontrar sinônimos e antônimos.
– Instruções: Após 20 minutos de trabalho, peça para que compartilhem suas referências com o restante da turma.
Dia 3: Leitura e Compreensão
– Objetivo: Compreender a leitura de forma ativa.
– Descrição: Realizar a leitura de um conto e discutir sobre as palavras que transmitem sentimentos.
– Instruções: Todos devem ler em voz alta e destacar as palavras que mais se conectam emocionalmente.
Dia 4: Produção de Texto
– Objetivo: Produzir um texto utilizando novas palavras.
– Descrição: Os alunos escrevem uma breve história implementando cinco palavras novas.
– Instruções: Assistir e comentar em pares o texto produzido, focando na clareza na comunicação.
Dia 5: Apresentação
– Objetivo: Apresentar o que aprenderam.
– Descrição: Os alunos apresentam suas histórias em um formato de “contação de história”.
– Instruções: Incentive os alunos a utilizar expressões faciais e corporais ao contar suas histórias, abrangendo o aspecto da comunicação além da palavra escrita.
Discussão em Grupo:
No final das atividades, reúna todos os alunos em um círculo e convide-os a discutir: “Qual palavra ou frase você gostaria que as pessoas usassem para se referir a você? E por quê?” Essa discussão ajudará a consolidar o aprendizado e tornar o ambiente mais reflexivo.
Perguntas:
– O que você entende por comunicação?
– Como as palavras que escolhemos impactam as nossas relações?
– Você acha que algumas palavras têm mais poder que outras? Por quê?
– Como você se sente quando alguém usa palavras negativas ao falar com você?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação dos alunos nas atividades, bem como o uso consciente das novas palavras nos diálogos e produções textuais.
Encerramento:
Na conclusão da aula, proponha que cada aluno escreva uma frase positiva e um adjetivo que gostaria que as pessoas usassem ao descrever quem eles são. Após isso, colete as frases e crie um mural com o tema “Palavras que Constroem”.
Dicas:
– Utilize jogos de palavras como “Caça-Palavras” abordando sinônimos e antônimos.
– Crie dinâmicas que incentivem o uso de novas palavras em formato de teatro e dramatizações.
– Proporcione um ambiente acolhedor e aberto, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias.
Texto sobre o tema:
A linguagem é baseada em um sistema de palavras e símbolos que possibilitam a comunicação entre os indivíduos. A importância da palavra vai além da simples capacidade de expressar pensamentos e ideias. As palavras têm o poder de construir realidades, de unir e separar, de elevar ou de deprimir. Em um contexto educacional, cada termo carrega em si uma carga significativa que pode impactar não apenas o entendimento do conteúdo, mas também a relação de empatia, respeito e acolhimento entre os alunos. É fundamental compreender que a forma como utilizamos a linguagem pode marcar a diferença entre dialogar e impor.
O ato de falar requer responsabilidade. Ao escolher palavras, devemos levar em conta o efeito que elas causam. Dizer uma palavra de carinho ao colega pode ter um impacto positivo em seu dia, enquanto uma palavra negativa pode trazer feridas que demoram a cicatrizar. Além disso, é importante ressaltar que palavras têm contextos e podem ser interpretadas de diferentes maneiras. Por isso, estimular a escuta ativa e a interpretação de diálogos é essencial para um aprendizado transformador, que não apenas instrui, mas também ensina valores que serão levados ao longo da vida.
Por fim, a educação deve dar espaço para a reflexão sobre como as palavras abrem portas. Estimular os jovens a explorarem seu vocabulário, a experimentarem novas formas de expressão e a se conhecerem melhor por meio da linguagem é uma oportunidade imperdível de crescimento. As aulas devem se tornar um campo fértil onde cada aluno possa aprender a valorizar a comunicação como um elemento fundamental de sua identidade social, cultural e pessoal.
Desdobramentos do plano:
A proposta de abordar o tema das palavras e da comunicação pode se desdobrar em diversas outras atividades ao longo das semanas. Primeiramente, é possível realizar um projeto de leitura onde cada aluno escolha um livro e compartilhe suas impressões em sala. Essa troca de experiências literárias pode ampliar o repertório vocabular e permitir uma discussão crítica sobre as leituras feitas. Isso estaria alinhado com a produção de resumos e análises onde o vocabulário é essencial para construir um entendimento mais profundo.
Outra possibilidade é promover debates sobre temas variados. Dessa forma, cada aluno deve preparar uma argumentação utilizando palavras que se conectem ao tema em questão. O professor pode criar dinâmicas onde isso se torne um jogo, por exemplo, fazer debates em duplas, onde devem apresentar seus argumentos alternadamente para desenvolver não apenas as habilidades linguísticas, mas também o pensamento crítico.
Por último, sugerir que os alunos desenvolvam um “dicionário de sentimentos” poderia ser uma saída interessante. Este dicionário teria como objetivo relacionar palavras a emoções e situações vividas. Ao final, pode-se compor um mural com os sentimentos mais citados, promovendo uma reflexão sobre a importância das palavras na construção das relações interpessoais.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que ao conduzir as atividades, o professor esteja atento a cada etapa do aprendizado dos alunos. É importante proporcionar um espaço seguro onde eles possam expressar suas opiniões sem medo de julgamentos. Isso fomentará um ambiente de confiança e respeito, elementos fundamentais para um aprendizado significativo e duradouro.
Além disso, o uso de tecnologia, como aplicativos de dicionários e jogos educacionais, pode ajudar a engajar os alunos e tornar as aulas mais dinâmicas. Propor atividades lúdicas que envolvam o uso de novas tecnologias é uma ótima maneira de despertar o interesse dos alunos, uma vez que eles se sentem mais motivados a aprender quando os conteúdos estão associados a suas formas de interação preferidas.
Por fim, é importante que a avaliação seja flexível e leve em consideração não apenas os resultados das atividades escritas, mas também a participação, o envolvimento e o progresso de cada aluno nas atividades orais. Isso garantirá que todos tenham a oportunidade de se expressar e aprender de acordo com suas próprias capacidades e ritmos. Dessa maneira, construir uma aula centrada no aluno se torna uma prática enriquecedora e transformadora na educação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cabo de palavras: Jogo em que os alunos formam um círculo e cada um deve dizer uma palavra que comece com a última letra da palavra anterior. Essa atividade permite aprender novos vocabulários de forma divertida.
2. Caça aos sinônimos: Utilizando a sala de aula, cole várias palavras em post-its. Em equipes, os alunos devem encontrar sinônimos e colar o post-it correspondente ao lado correto.
3. Teatro das emoções: Divida a classe em grupos e dê a cada um um sentimento. Solicite que representem uma situação em que expressam esse sentimento apenas com palavras e ações, sem usar o diálogo.
4. Palavras que curam: Os alunos escrevem cartas secretas onde compartilham uma palavra que acham que pode ajudar um amigo. Depois, eles escolhem uma carta e discutem seu conteúdo em grupo.
5. Um poema coletivo: Os alunos colaboram para criar um poema utilizando palavras que eles mesmos sugerirem. Cada um adiciona uma linha ao poema, que é lido em voz alta no final.
Com essas atividades, o tema “As coisas que a gente fala” se torna uma apresentação prática e envolvente do mundo das palavras, promovendo tanto o aprendizado acadêmico quanto o desenvolvimento social e emocional dos alunos.
