Plano de Aula: Poema “Ou Isto Ou Aquilo” – 3º Ano
O plano de aula a seguir explora de maneira dinâmica e educativa o poema “Ou Isto ou Aquilo”, escrito por Cecília Meireles, com o intuito de desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Utilizando a poesia como um recurso didático, este plano propõe atividades que incentivam a apreciação literária, além de promover a identificação e a exploração dos recursos linguísticos presentes no texto. O uso de um poema conhecido facilita a conexão emocional com o tema, instigando a criatividade e o senso crítico dos estudantes.
Neste contexto, o desenvolvimento de competências relacionadas à leitura e interpretação de textos, bem como a produção textual, será o foco principal. Assim, os alunos poderão se envolver em discussões significativas sobre o poema, refletindo sobre seus conteúdos e construindo novos significados a partir dele. Ao final do processo, espera-se que os alunos tenham não só compreendido o poema, mas também se sintam motivados a escrever suas próprias produções textuais, utilizando as experiências adquiridas ao longo da aula.
Tema: Poema “Ou Isto Ou Aquilo”
Duração: 70 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de poesia, promovendo a apreciação literária entre os alunos do 3º ano, através do poema “Ou Isto Ou Aquilo” de Cecília Meireles, e incentivando a produção criativa de textos poéticos.
Objetivos Específicos:
1. Ler e interpretar o poema “Ou Isto Ou Aquilo”, identificando seus temas e recursos linguísticos.
2. Discutir em grupo as emoções e as ideias presentes no poema, promovendo a expressão oral.
3. Produzir um poema coletivo a partir do que foi discutido, estimulando a criatividade e a escrita.
4. Reconhecer a importância da poesia na literatura, estabelecendo conexões com o cotidiano dos alunos.
Habilidades BNCC:
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss;
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos(discurso direto), dois-pontos e travessão.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
Materiais Necessários:
– Cópias do poema “Ou Isto Ou Aquilo” para cada aluno.
– Quadro branco ou cartolina para anotações.
– Canetas coloridas ou lápis.
– Fichas ou folhas em branco para produção textual.
– Material de escrita (lápis, borrachas).
Situações Problema:
– Como o poema “Ou Isto Ou Aquilo” expressa as escolhas que fazemos no dia a dia?
– Que sentimentos e imagens as palavras do poema evocam em você?
Contextualização:
Antes de iniciar a leitura do poema, o professor pode conversar brevemente sobre como a escolha é uma parte importante da vida. Os alunos podem compartilhar exemplos de escolhas que fazem no cotidiano, como preferências de comida, brinquedos e atividades. Esta discussão prepara o terreno para a leitura e interpretação do poema, ajudando a conectar a experiência pessoal dos alunos ao conteúdo literário.
Desenvolvimento:
1. Leitura do Poema: O professor realiza a leitura expressiva do poema, incentivando os alunos a acompanhar com suas cópias. Enquanto lê, o professor pode parar em alguns trechos para discutir o significado e a sonoridade das palavras.
2. Discussão em Grupo: Após a leitura, os alunos são divididos em grupos de 4 a 5 integrantes. Cada grupo deve discutir os sentimentos e as ideias que o poema evoca. O professor pode fornecer algumas perguntas guias, como: “O que você acha que a autora quis dizer com ‘isto’ e ‘aquilo’?” e “Como as escolhas afetam o nosso cotidiano?”.
3. Produção Coletiva: Os alunos são convidados a criar um poema coletivo. O professor pode escrever no quadro algumas sugestões de palavras ou temas que surgiram na discussão e orientar a construção do poema. A ideia é que todos contribuam, adicionando versos ou palavras que representem suas ideias.
4. Criatividade Individual: Os alunos recebem folhas em branco e são incentivados a escreverem seus próprios poemas. O professor pode sugerir que usem temas semelhantes ao do poema de Meireles, ou que expressem suas próprias escolhas e sentimentos.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Interpretação (Objetivo: Compreender a mensagem do poema)
– Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo leia o poema em voz alta.
– Discussão de palavras-chave e sua relação com os sentimentos das escolhas.
2. Ensaio de Leitura Dramática (Objetivo: Desenvolver expressividade)
– Os alunos ensaiam uma leitura dramática do poema, interpretando os sentimentos e temas.
3. Produção de Poemas Individuais (Objetivo: Criatividade escrita)
– Alunos escrevem um poema, seguindo a estrutura “isto ou aquilo”, expressando suas próprias escolhas.
4. Ilustração do Poema (Objetivo: Conectar imagem com o texto)
– Após a escrita, os alunos ilustram seus poemas, criando uma apresentação visual.
5. Portfólio de Poemas (Objetivo: Compilar produções)
– Os alunos criam um portfólio com seus poemas e ilustrações, podendo ser um projeto contínuo ao longo do ano.
Discussão em Grupo:
– Quais diferentes escolhas você encontrou na vida de cada um?
– Como a poesia pode mudar nossa maneira de pensar ou sentir sobre algo?
Perguntas:
– O que você acredita que Cecília Meireles estava sentindo ao escrever este poema?
– Quais escolhas você precisa fazer hoje?
– Como as rimas e a musicalidade do poema influenciam a mensagem transmitida?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita de forma formativa, observando a participação dos alunos nas discussões, a expressividade durante a leitura e o envolvimento nas atividades de produção textual. O professor pode também avaliar a qualidade e a originalidade dos poemas individuais, assim como a capacidade dos alunos de expressar suas ideias e sentimentos através da escrita.
Encerramento:
Para finalizar a aula, o professor pode promover um momento de compartilhamento, onde os alunos podem ler seus poemas para a turma. Isso promoverá a autoestima e permitirá que cada aluno tenha a oportunidade de ouvir diferentes interpretações e expressões da sua própria criatividade. Para encerrar, o professor pode destacar a importância da poesia na literatura e como as emoções presentes nela são universais.
Dicas:
– Utilize a leitura de poemas em diferentes estilos para ampliar a experiência dos alunos com diferentes autores.
– Promova atividades simultâneas de artes visuais, como a criação de murais, para expressar a interpretação do poema.
– Incentive a leitura em casa, sugerindo que os alunos levem seus poemas para compartilhar com a família e amigos.
Texto sobre o tema:
“O poema é uma forma de expressão rica e multifacetada que tem o poder de tocar o íntimo de cada leitor. Através da sonoridade das palavras, da disposição dos versos e da escolha cuidadosa de cada termo, um poema é capaz de transmitir sentimentos profundos, questionamentos e reflexões sobre a vida. ‘Ou Isto ou Aquilo’, de Cecília Meireles, representa muito mais do que uma simples escolha; ele nos leva a refletir sobre as decisões que fazemos diariamente e como essas decisões moldam nossa identidade e nosso lugar no mundo.
Na leitura deste poema, os estudantes não apenas se deparam com rimas e aliterações, mas também com a profundidade das emoções que emergem a partir da escolha. É um convite para que as crianças conectem suas próprias experiências com aquelas expressas pela poetisa. A prática da leitura de poesia, especialmente no contexto escolar, enriquece o vocabulário, estimula a imaginação e promove o desenvolvimento da habilidade crítica.
A poesia nos ensina que as palavras têm vida própria, e que podemos brincar com as sonoridades, as metáforas e as imagens criadas em nossa mente. Incentivar os alunos a criar seus próprios poemas permite que eles desenvolvam sua capacidade de escrita, explorem emoções e sentimentos e, acima de tudo, aprendam que cada um possui sua própria voz e que essa voz deve ser ouvida e valorizada.”
Desdobramentos do plano:
Um dos desdobramentos do plano de aula pode ser a criação de um projeto de leitura de poesia ao longo do semestre. Este projeto pode incluir a leitura e a análise de uma variedade de poetas brasileiros, promovendo um espaço onde os alunos possam compartilhar suas próprias criações literárias. Além disso, pode-se incentivar os alunos a participarem de competições de poesia, estimulando ainda mais a apreciação literária e a confiança na apresentação oral.
Outro desdobramento interessante é a colaboração com a disciplina de Artes. Os alunos podem criar um mural coletivo que represente a essência do poema ‘Ou Isto ou Aquilo’ através de imagens, colagens e poesia visual. Essa atividade não só ajuda a consolidar o aprendizado, mas também integra os conhecimentos de diferentes áreas, mostrando a interconexão da arte na educação.
Finalmente, o plano pode ser expandido para incluir visitas a eventos literários ou feiras de livros, onde os alunos possam se inspirar na produção de outros poetas e autores. Tais experiências não apenas ampliam o horizonte cultural dos estudantes, como oferecem uma realização prática de que a literatura e a poesia são partes vibrantes da vida, prontas para serem exploradas e apreciadas.
Orientações finais sobre o plano:
Como observação final, é essencial que o professor promova um ambiente acolhedor e inclusivo, onde todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas. Esta atmosfera não só incentiva a participação, mas também enriquece o diálogo entre os alunos, permitindo uma troca de ideias frutífera. Lembre-se de que a poesia é uma forma de a criança se conectar com seus sentimentos e o mundo ao seu redor; portanto, as atividades devem ser planejadas para encorajar essa expressão.
Além disso, a interação entre as disciplinas deve ser uma constante. Procurar formas de integrar a literatura com artes, ciências e história, por exemplo, promove um aprendizado mais coeso e significativo. Esse tipo de abordagem multidisciplinar não apenas enriquece o conteúdo, como também dá aos alunos a chance de ver o valor da poesia em múltiplos contextos.
Finalmente, é recomendável que o professor se mantenha aberto a sugestões e adaptações nas atividades, considerando as características e necessidades específicas de sua turma. Cada grupo de alunos traz consigo um conjunto único de vivências e conhecimentos, e a flexibilidade para adaptar as atividades garantirá que todos possam tirar o melhor proveito dessa experiência ricamente educativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Adivinhação Poética: O professor escreve trechos do poema em papéis e os coloca em uma caixa. Os alunos devem tirar um papel e recitar o trecho, enquanto os colegas tentam adivinhar a palavra que está faltando. Isso promove a memorização e o entendimento da estrutura poética.
2. Poema em Movimento: Os alunos representam o poema por meio de mímicas e movimentos. Cada grupo escolhe um trecho e cria uma cena que ilustre a essência das escolhas. Essa atividade promove o engajamento e a criatividade.
3. “Escolhas com Estímulo”: Os alunos são incentivados a desenhar duas escolhas diferentes, representando-as em uma folha. Depois, eles compartilham suas criações e discutem com os colegas, reforçando a ideia de que cada um tem uma perspectiva única.
4. Poesia e Música: Os alunos escolhem uma passagem do poema e a transformam em uma pequena canção. Essa atividade ajuda a trabalhar ritmo e métrica, além de ser uma forma divertida de aprender.
5. Livro dos Poemas: Os alunos podem criar um livro digital ou físico, onde cada um incluirá sua produção poética. Além de funcionar como um registro, é uma forma de celebrar as criações individuais e coletivas, podendo ser apresentado em uma feira cultural.
Com este plano de aula, os alunos terão a oportunidade de se imergir no mundo das palavras, explorando a beleza e a complexidade que a poesia pode trazer para suas vidas.
