Plano de Aula: Autismo e Figuras de Linguagem – 8º Ano

A proposta deste plano de aula é uma forma de abordar um tema tão importante como o *autismo* por meio de figuras de linguagem, estabelecendo conexões entre a literatura e a inclusão social. O objetivo é proporcionar aos alunos do *8º ano do Ensino Fundamental* um espaço para reflexão e aprendizado sobre o autismo de maneira sensível e informativa, utilizando como recursos as figuras de linguagem que enriquecem a comunicação na língua portuguesa. Dessa forma, o plano não apenas abrange os aspectos literários, mas também incentiva a formação de uma consciência social crítica e empática.

O autismo é um transtorno do desenvolvimento que afeta a comunicação e o comportamento. É crucial que os alunos compreendam essa temática de forma abrangente, evitando estigmas e promovendo a inclusão. Além disso, ao introduzir as figuras de linguagem, estaremos também despertando o interesse dos estudantes pela linguagem e pela sua expressividade. Este plano é estruturado para ser realizado em uma única aula, de 50 minutos, proporcionando um entendimento básico e significativo.

Tema: Autismo e Figuras de Linguagem
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos

Objetivo Geral:

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Promover a sensibilização sobre o autismo por meio da leitura e análise de textos que utilizam figuras de linguagem, estimulando a empatia e o respeito à diversidade.

Objetivos Específicos:

– Discutir o tema do autismo, abordando suas características e desafios.
– Identificar e analisar diferentes figuras de linguagem presentes nos textos.
– Desenvolver a capacidade de interpretação crítica e empática por meio da literatura.
– Produzir um texto utilizando as figuras de linguagem estudadas, aplicando o conhecimento de forma criativa.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentação e coesão.
– (EF08LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.

Materiais Necessários:

– Textos/poemas que utilizem figuras de linguagem.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas para anotações e produção de texto.

Situações Problema:

– Como as figuras de linguagem podem ajudar a expressar emoções e sentimentos complexos presentes nas experiências de indivíduos com autismo?
– De que maneira a literatura pode contribuir para a compreensão e aceitação do autismo na sociedade?

Contextualização:

Inicie a aula contextualizando o tema do autismo. Explique que se trata de um transtorno do desenvolvimento que apresenta diversos desafios, especialmente na comunicação e interação social. Comente a importância de entender e respeitar a diversidade, enfatizando que a literatura e a linguagem são ferramentas poderosas para facilitar essa compreensão. Apresente alguns números ou fatos sobre o autismo que possam impactar os alunos e tornar a discussão mais real e relevante.

Desenvolvimento:

Inicie a aula com a leitura de um poema ou trecho de um texto que utiliza figuras de linguagem. Identifique com os alunos as figuras de linguagem presentes no texto, como metáforas, comparações, eufemismos, entre outros. Discuta o impacto destas figuras e como elas ajudam a expressar sentimentos complexos. Após essa análise, os alunos deverão formar grupos para escolher um tema relacionado ao autismo que queiram abordar, utilizando figuras de linguagem em suas produções.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Leitura compartilhada de um poema sobre autismo.
– Objetivo: Identificar e analisar as figuras de linguagem presentes.
– Descrição: O professor lê um poema sobre o autismo em voz alta. Os alunos são convidados a identificar figuras de linguagem e discutir como cada uma contribui para a compreensão do tema.
– Materiais: Poema impresso.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, o professor pode proporcionar um audioclip da leitura.

– Atividade 2: Reflexão em grupo.
– Objetivo: Promover empatia e compreensão sobre o autismo.
– Descrição: Os alunos se reúnem em grupos para discutir o que aprenderam sobre o autismo e como as figuras de linguagem ajudaram a expressar os sentimentos relacionados a esse tema. A discussão deve incluir a importância da inclusão social e da diversidade.
– Materiais: Quadro branco para anotações.
– Adaptação: Os grupos podem ser formados de modo a misturar habilidades e estilos de aprendizado.

– Atividade 3: Criação de um texto poético.
– Objetivo: Produzir um texto utilizando figuras de linguagem.
– Descrição: Os alunos devem criar um breve poema ou texto que aborde o tema do autismo, utilizando pelo menos três figuras de linguagem. O professor deve circular para ajudar, esclarecer dúvidas e orientar o processo de criação.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Oferecer exemplos de figuras de linguagem para alunos que precisam de suporte adicional.

Discussão em Grupo:

Após a produção dos textos, retorne a discussão ao grupo. Cada grupo pode ler seus textos, e a turma pode discutir como as figuras de linguagem utilizadas expressam diferentes aspectos e sensações relacionadas ao autismo. Pergunte como se sentiram fazendo esta atividade e se as figuras de linguagem ajudaram a transmitir suas emoções.

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre o autismo que não sabia antes?
– Como você acha que as figuras de linguagem podem ajudar na compreensão das emoções de pessoas autistas?
– Por que é importante falarmos sobre a inclusão de pessoas com autismo na sociedade?

Avaliação:

A avaliação será formativa, baseada na participação dos alunos nas discussões e na qualidade dos textos produzidos. Observações sobre a interação dos alunos durante as atividades serão feitas pelo professor, que deve também considerar a riqueza de uso das figuras de linguagem nas produções escritas.

Encerramento:

Finalize a aula reforçando a importância do respeito e da inclusão. Relembre os alunos sobre o que aprenderam a respeito do autismo e como a literatura, por meio das figuras de linguagem, pode ajudar a transmitir mensagens profundas e importantes sobre a diversidade. Sugerir a leitura de um livro ou poemário específico sobre autismo como tarefa de casa pode ser uma boa maneira de encerramento.

Dicas:

– Incentive a empatia: sempre que for falar sobre o autismo, busque usar uma abordagem que reforce a capacidade e as potencialidades das pessoas autistas.
– Utilize recursos visuais: sempre que possível, use imagens ou filmes que ajudem a ilustrar a temática.
– Escute os alunos: esteja sempre aberto às questões e comentários dos alunos sobre o tema. Isso pode enriquecer muito a discussão da aula.

Texto sobre o tema:

O autismo, ou Transtorno do Espectro Autista (TEA), é uma condição que envolve desafios na comunicação e na interação social, apresentando também comportamentos e interesses repetitivos. Estima-se que cerca de 1 em cada 160 crianças no mundo é diagnosticada com o TEA, e esse número pode ser ainda maior, dado que muitos casos não são identificados. Apesar de serem amplamente reconhecidas as dificuldades que pessoas autistas enfrentam, também é essencial destacar suas capacidades únicas e suas contribuições à sociedade. Na literatura, o autismo é frequentemente abordado de maneira que revela o complexo mundo interior dessas pessoas, onde as figuras de linguagem desempenham um papel fundamental ao transmitir as nuances de suas experiências diárias.

Essas figuras de linguagem, como metáforas e comparações, possibilitam que sentimentos e percepções sejam expressos de forma vívida e impactante. Por exemplo, descrever o autismo usando metáforas pode facilitar a compreensão, promovendo empatia e aumentando a conscientização sobre a condição. Na produção literária, é comum encontrar personagens autistas que, por meio das palavras de seus autores, transmitem a riqueza de suas vivências e a pluralidade de suas experiências. Isso não só amplia a consciência social, mas também desafia estigmas, mostrando que cada indivíduo possui um potencial único.

Portanto, ao abordarmos o tema do autismo em sala de aula, estamos não apenas ensinando sobre uma condição, mas também estamos promovendo um espaço seguro e respeitoso. É fundamental que os estudantes aprendam a apreciar e valorizar a diversidade, compreendendo que a empatia é um passo crucial na construção de uma sociedade mais inclusiva e justa. A literatura se mostra um instrumento poderoso nesse processo, proporcionando momentos de reflexão e a oportunidade de desenvolver habilidades críticas e criativas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode abrir as portas para uma série de desdobramentos, tanto na disciplina de Língua Portuguesa quanto em outras áreas do conhecimento. O estudo do autismo pode ser ampliado para discussões sobre saúde mental, diversidade e inclusão nas aulas de ciências, promovendo uma compreensão mais abrangente. Dessa forma, os alunos poderiam explorar como as diferentes áreas do conhecimento se interligam, permitindo uma formação mais completa e crítica. É possível também incluir discussões sobre o papel das políticas públicas na promoção dos direitos de pessoas com deficiência, bem como a importância do respeito à diversidade nas escolas.

Além disso, a introdução de projetos que envolvam a participação da comunidade, como campanhas de conscientização sobre o autismo, pode ser uma forma de expandir o aprendizado além da sala de aula. Isso proporciona aos estudantes a oportunidade de se envolverem ativamente em sua comunidade, aplicando os conhecimentos adquiridos e promovendo mudanças sociais positiva. Essa abordagem prática pode resultar em um maior engajamento dos alunos, que se tornariam agentes de transformação social.

Por fim, a literatura e a arte podem ser exploradas como ferramentas de inclusão, permitindo que alunos autistas expressem suas vivências e emoções por meio de diferentes formas de arte. Intervenções artísticas, como exposições e leituras de poesias, podem ser realizadas para dar visibilidade às perspectivas e experiências de pessoas autistas, criando um ambiente que valoriza e respeita a diversidade. Dessa forma, o aprendizado se torna mais profundo, enriquecedor e significativo, formando cidadãos mais conscientes e empáticos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao facilitar uma aula centrada no autismo e nas figuras de linguagem, é essencial que o professor mantenha uma postura aberta e sensível às necessidades e experiências dos alunos. É fundamental criar um ambiente seguro onde todos se sintam confortáveis para compartilhar e discutir suas opiniões e emocionais. O professor deve estar atento à linguagem utilizada, evitando estigmas e preconceitos, promovendo uma abordagem inclusiva que valorize as diferenças e as singularidades de cada indivíduo.

Além disso, ao selecionar os textos para a aula, o educador deve escolher obras que representem as vozes autistas de maneira respeitosa e autêntica. Isso contribuirá para a sensibilização dos alunos e a formação de uma consciência crítica acerca do autismo e da inclusão social. Por meio da literatura, é possível criar discussões que inspirem os alunos a refletirem sobre temas que vão além do conteúdo curricular, estimulando seu desenvolvimento pessoal e social.

Por último, não se esqueça de ressaltar a importância da empatia na construção de um ambiente escolar saudável e acolhedor. Os alunos devem ser incentivados a compreender que cada um possui suas próprias experiências e desafios, promovendo um aprendizado que transcenda as paredes da sala de aula. A sensibilização e a educação sobre o autismo são pequenas, mas significativas, contribuições para que possamos construir uma sociedade mais justa e inclusiva, onde a diversidade é valorizada e respeitada.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Jogo de Palavras Cruzadas sobre a Autismo: Criar um caça-palavras ou palavras cruzadas que contenham termos relacionados ao autismo e figuras de linguagem, ajudando os alunos a aprender de forma divertida.
– Objetivo: Aprender os conceitos básicos do autismo e figuras de linguagem.
– Materiais: Papéis, canetas, dicionários e enciclopédias para pesquisa.

– Teatro de Sombras: Os alunos podem criar encenações que ilustrem a vida de personagens autistas, utilizando figuras de linguagem em seus diálogos. Esse exercício estimula a criatividade e a compreensão do tema de forma lúdica.
– Objetivo: Compreender as experiências de vida de pessoas autistas através da dramatização.
– Materiais: Papelão, lanternas e figurinos.

– Desafio da Metáfora: Os alunos participarão de um jogo onde precisam criar e apresentar metáforas relacionadas ao autismo a partir de imagens projetadas.
– Objetivo: Enriquecer o vocabulário e praticar a produção de metáforas.
– Materiais: Projetor, imagens e folhas para anotações.

– Livro de Figuras de Linguagem: Os alunos podem colaborar na criação de um “livro” que compile figuras de linguagem que utilizaram em suas produções. Cada aluno pode ilustrar um capítulo ou página do livro, explicando a figura utilizada.
– Objetivo: Consolidar o aprendizado das figuras de linguagem de forma visual e colaborativa.
– Materiais: Papéis, canetas, lápis de cor ou tinta.

– Pinturas e Retórica Poética: Uma atividade onde os alunos escolhem uma frase ou poema que relacionem ao autismo e fazem uma pintura inspirada por essa escolha, refletindo sobre o sentimento que a frase expressa.
– Objetivo: Explorar a relação entre arte e linguagem.
– Materiais: Tintas, pincéis e folhas em branco.

Esse plano de aula acerca do autismo, centrando-se nas figuras de linguagem, é uma oportunidade para a construção de um ambiente educativo que fomente não somente o aprendizado literário, mas a compreensão humana fundamental que contribuirá para a formação de uma sociedade mais empática e inclusiva.