Plano de Aula: Leitura e a exploração de uma história infantil – 1º Ano

O plano de aula aqui apresentado tem como foco a história infantil, onde será promovida a leitura e a exploração de palavras-chave derivadas de uma narrativa. Com ênfase em desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de textos literários, os alunos serão instigados a se envolver de forma criativa e reflexiva com o conteúdo, além de aprimorarem suas habilidades linguísticas. Esse plano é estruturado para estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental, na faixa etária de 6 a 7 anos, proporcionando um ambiente lúdico e educativo que favorece o aprendizado de forma natural e prazerosa.

A leitura de histórias infantis é uma prática essencial para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Durante a aula, os alunos terão a oportunidade de se familiarizar com novos vocabulários, identificar palavras e expressões, além de compreenderem melhor as estruturas narrativas. O plano de aula incluirá atividades dinâmicas que estimulam a criatividade e a interação entre os alunos, ao mesmo tempo que promove o respeito e a valorização das ideias dos colegas.

Tema: História infantil
Duração: 1h:30min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a leitura e a exploração de uma história infantil, promovendo a identificação de palavras-chave e o reconhecimento de suas funções dentro do texto, a fim de desenvolver as habilidades de leitura e interpretação.

Objetivos Específicos:

1. Reconhecer a estrutura narrativa de uma história infantil lida em sala.
2. Identificar palavras-chave na leitura e relacioná-las ao seu significado.
3. Praticar a escrita através de palavras selecionadas e recontagem da história.
4. Estimular a participação e interação entre os alunos durante a leitura oral.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, histórias de diferentes gêneros.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, observando a forma de composição de textos narrativos.
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Materiais Necessários:

– Livro com uma história infantil ilustrada (sugerido “A bola pequena”).
– Cartazes com palavras-chave da história.
– Fichas de palavras para atividade escrita.
– Lápis de cor e papel.
– Projetor (caso disponível) para exibir imagens da história.

Situações Problema:

1. Como podemos entender o que as palavras-chave significam dentro de uma história?
2. De que forma as ilustrações ajudam na compreensão da narrativa?

Contextualização:

A leitura de histórias infantis é uma prática comum que integra o ambiente escolar e familiar. As histórias não apenas conquistam a atenção das crianças, mas também ajudam na construção de sua identidade linguística. Ao interagir com os personagens, os alunos podem fazer associações com seu contexto social e emocional, promovendo a empatia e o entendimento do outro.

Desenvolvimento:

1. Início da aula: Comece a aula com um breve diálogo sobre a importância da leitura. Pergunte aos alunos se eles têm histórias favoritas e quais personagens eles mais gostariam de encontrar.
2. Leitura da história: Apresente o livro escolhido e faça a leitura em voz alta, estimulando a atenção dos alunos. Mostre as ilustrações e faça pausas para discutir o que está acontecendo na história.
3. Identificação de palavras-chave: Após a leitura, apresente as palavras-chave em cartazes. Pergunte aos alunos o que cada palavra significa e como elas se relacionam com a história.
4. Atividade de escrita: Distribua fichas de palavras relacionadas com a história e peça que os alunos escrevam frases usando essas palavras, incentivando a criatividade.
5. Recontagem da história: Divida os alunos em pequenos grupos e peça que recontem a história, usando as palavras-chave como referência. Cada grupo pode apresentar sua recontagem para a turma.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Leitura e Reflexão
– Objetivo: Ler a história e discutir seu conteúdo.
– Descrição: Realizar a leitura do livro escolhido em sala. Após a leitura, o professor guiará uma discussão oral sobre os personagens e o enredo e apresentará as palavras-chave em cartazes para identificação.
– Material: Livro e cartazes.

Dia 2: Jogo das Palavras
– Objetivo: Identificar palavras-chave e seu significado.
– Descrição: O professor distribuirá cartazes com palavras-chave e os alunos formarão grupos para criar uma apresentação breve sobre cada palavra, explicando o que ela representa na história.
– Material: Cartazes com palavras-chave.

Dia 3: Oficina de Criatividade
– Objetivo: Produzir frases com as palavras-chave.
– Descrição: Os alunos receberão fichas com palavras e devem criar histórias curtas com essas palavras, apresentando suas obras ao restante da turma.
– Material: Fichas, papel e lápis de cor.

Dia 4: Elaboração de Ilustrações
– Objetivo: Representar graficamente a história.
– Descrição: Após a recontagem da história, cada aluno desenhará uma cena favorita da narrativa, utilizando as palavras-chave discutidas anteriormente.
– Material: Papéis e lápis de cor.

Dia 5: Apresentação Final
– Objetivo: Compartilhar trabalhos e reflexões.
– Descrição: Os alunos apresentarão suas ilustrações e recontarão a história em grupos, destacando as palavras-chave. O professor facilitará um feedback grupal.
– Material: Ilustrações e alunos preparados.

Discussão em Grupo:

– O que você mais gostou na história?
– Por que você escolheu essa palavra-chave para a sua frase?
– Como as ilustrações ajudaram você a entender melhor a história?

Perguntas:

– Quais personagens você reconheceu na história?
– Como você descreveria o cenário da história?
– Que sentimentos você acha que os personagens estavam sentindo?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na participação dos alunos nas discussões, nas atividades de escrita e nos trabalhos de ilustração. O professor observará a envolvêcia e a compreensão dos estudantes em relação à história e as palavras-chave.

Encerramento:

Ao final da aula, o professor fará uma breve revisão das palavras-chave e da narrativa, destacando a importância das histórias na formação pessoal e acadêmica dos alunos. Será também um momento para que os alunos compartilhem suas experiências individuais relacionadas à história e aprendizados.

Dicas:

1. Estimule a Interação: Proporcione um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para expor suas opiniões e criações.
2. Utilize Várias Mídias: Caso haja recursos, faça uso de recursos como vídeos que envolvam a história escolhida, aumentando a identificação com o tema.
3. Incentive a Criatividade: Permita que os alunos expressem seus sentimentos e reflexões através de diferentes formatos, como poesia, desenho e dramatização.

Texto sobre o tema:

A história infantil sempre desempenhou um papel essencial no desenvolvimento das crianças, servindo como um meio de iniciação no mundo da linguagem. Desde a introdução a conceitos básicos, como o alfabeto e a formação de palavras, até à compreensão de narrativas densas e personagens complexos, elas são uma ferramenta poderosa na educação. Ao mergulhar em histórias, as crianças não apenas são introduzidas a novos vocabulários, mas também a ideias e valores que possam não estar presentes em suas vidas cotidianas. Através da identificação com as emoções e os desafios enfrentados pelos personagens, os alunos aprendem a empatia, a compaixão e a resolução de conflitos.

Além disso, as histórias alimentam a imaginação e a criatividade da criança. Elas fazem com que o aluno imagine cenários e vivências que vão além da sua realidade, propiciando um entendimento mais profundo do mundo ao seu redor. Quando discutimos a importância da leitura na formação educativa, é vital destacar como as histórias infantis não só informam, mas também formam o caráter. Ao encorajar os alunos a se envolverem com personagens e situações narrativas, construímos um espaço de aprendizado que se expande para muito além das páginas de um livro e estimula uma reflexão crítica sobre a multiplicidade da vida.

As habilidades de leitura, escrita e interpretação adquiridas durante a infância reverberam por toda a vida. Em um mundo onde a comunicação escrita é cada vez mais vital, a capacidade de entender e criar textos se torna indispensável. Em contexto escolar, a inserção de práticas de leitura e recontagem de histórias, as discussões em grupo e a exploração das palavras não apenas consolidam o aprendizado, mas também empoderam as crianças a se expressarem e a desenvolverem suas opiniões sobre o mundo. Assim, o educador se torna o mediador nesse processo, guiando os alunos em sua jornada de descobertas e compreensões, onde cada página lida revela novos horizontes a serem explorados.

Desdobramentos do plano:

A história infantil é uma porta de entrada para o mundo da letramento, e seu impacto se estende para além do ambiente escolar. Ao introduzir os alunos ao ato de ler e recontar histórias, damos a eles a oportunidade de formular suas próprias narrativas e, por meio disso, fortalecer a autoconfiança e a habilidade de se expressar. Na prática, isso pode resultar em uma maior fluência verbal, aprimoramento da escrita e compreensão crítica do conteúdo literário. As atividades propostas, longe de serem meras tarefas, transformam-se em experiências significativas para os alunos, onde cada um deles se torna coautor de sua própria aprendizagem.

Além do aprendizado imediato, é vital reconhecer as implicações sociais e emocionais que surgem a partir dessas atividades. Através da leitura e da discussão sobre a história, os alunos desenvolvem um senso de comunidade, aprendendo a trabalhar em grupo e a ponderar sobre diferentes perspectivas e sentimentos. O envolvimento em narrativas diversificadas permite que as crianças se reconheçam e se vejam dentro da estrutura social mais ampla, reconhecendo suas identidades e suas ligações com os outros. Essa prática não apenas disciplina suas habilidades de leitura e escrita, mas também constrói fundamentos de empatia e respeito pelas diferenças.

Por fim, a proposta de atividades lúdicas e criativas se alinha à BNCC, pois fomenta a interdisciplinaridade e o desenvolvimento integral da criança. A arte, a cultura e a expressão pessoal são exploradas dentro e fora das salas de aula, e isso prepara os alunos não apenas academicamente, mas também para a vida em sociedade. Assim, o ensino de história infantil não se limita à sala de aula, mas se expande para a formação de cidadãos pensantes e críticos, culturalmente engajados e emocionalmente equilibrados.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano de aula deve ser flexível, adaptando-se ao contexto e às necessidades dos alunos. O professor deve sempre estar atento ao modo como os alunos reagem às atividades e ajustes podem ser feitos para melhor atender às expectativas do grupo. A leitura de histórias deve ser um momento de prazer, onde as crianças se sintam confortáveis para explorar novas ideias e expressar suas emoções.

É fundamental que os educadores proporcionem um ambiente acolhedor, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada aluno e promovendo a inclusão de todos nas atividades. Incorporar diferentes estratégias de ensino, como trabalhos em grupo ou atividades individuais, enriquece a experiência de aprendizagem e fortalece a autoestima dos alunos. A interação e a construção de vínculos serão sempre um diferencial positivo no processo educativo.

Por fim, a promoção da leitura deve ser uma constante na rotina escolar. Preferencialmente, as histórias lidas devem coexistir com discussões que questionem, provoquem e incentivem a curiosidade. O envolvimento das famílias também é crucial, pois a leitura em casa complementa o aprendizado na escola. O professor deve estimular os alunos a compartilharem suas experiências e suas leituras em casa, promovendo um ciclo de leitura que se estenda para além da sala de aula.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Organizar uma atividade onde os alunos criam seus próprios fantoches baseados nos personagens da história. Eles podem apresentar uma pequena cena da narrativa em grupos, desenvolvendo habilidades linguísticas e de expressão.

2. Caça às Palavras: Criar um jogo de caça às palavras onde os alunos devem encontrar palavras-chave em cartazes espalhados pela sala, promovendo a prática da leitura e a identificação de vocabulários novos.

3. Desenho Coletivo: Promover uma atividade onde os alunos desenham a cena da história em grupos, estimulando a colaboração e interação entre eles. Em seguida, cada grupo pode explicar o que desenharam e como isso se relaciona com a narrativa.

4. Roda de Histórias: Realizar uma roda de histórias onde cada aluno tem a oportunidade de contar uma parte da história lida para os colegas, estimulando a habilidade de escuta e a retenção de informações.

5. Caixa de Sentimentos: Criar uma caixa de sentimentos onde os alunos desenham ou escrevem como se sentiram durante a leitura da história, promovendo a reflexão e a expressão emocional.