Plano de Aula: Releitura de tela: Flores e Camalotes (Educação Infantil) – Crianças pequenas
O plano de aula a seguir concentra-se na temática da releitura de tela com flores e camalotes, permitindo que crianças pequenas explorem a arte de maneira acessível e criativa. A proposta busca incentivar a expressão artística, a observação da natureza e o respeito à diversidade presente nas formas de vida ao nosso redor. Esta atividade proporciona um espaço para que os alunos se sintam à vontade para experimentar e criar, favorecendo o desenvolvimento de habilidades motoras e criativas, além de promover a valorização de cada expressão individual.
Neste plano, será realizada uma atividade lúdica, onde as crianças serão estimuladas a reinterpretar uma obra artística utilizando elementos que representam a flora. A expectativa é que o lúdico esteja presente durante todo o processo, enriquecendo a experiência e aumentando o engajamento. Os momentos de produção artística se entrelaçam com a percepção ativa do ambiente, contribuindo para a formação de cidadãos mais atentos e respeitosos com a natureza.
Tema: Releitura de tela: Flores e Camalotes
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade expressiva das crianças por meio da arte, estimulando a criatividade e a observação do entorno, especialmente focando em flores e camalotes.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a observação de elementos da natureza, como flores e camalotes.
– Desenvolver a coordenação motora e habilidades manuais durante a atividade de pintura.
– Promover a criação artística e a interpretação pessoal dos alunos sobre o tema proposto.
– Fomentar o trabalho em equipe e a interação social entre as crianças.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Tintas (guache) de diversas cores
– Pincéis de diferentes tamanhos
– Papel A4 ou cartolina
– Espaço para expor as obras (prateleiras ou painéis)
– Recortes de flores e camalotes (impressões ou desenhos)
– Aventais ou camisetas para proteção das roupas
Situações Problema:
– Como podemos recriar as flores que vemos ao nosso redor?
– O que os camalotes nos dizem sobre a natureza e suas cores?
– De que forma podemos expressar o que sentimos através da arte?
Contextualização:
A atividade de reinterpretação em artes plásticas é uma maneira eficaz de introduzir conceitos artísticos e ao mesmo tempo permitir que as crianças explorem sua criatividade e capacidade de comunicação. Durante a atividade, é importante que elas possam observar flores e camalotes, sejam eles naturais ou em reproduções, e que isso sirva de inspiração para suas próprias criações, valorizando a individualidade de cada produção.
Desenvolvimento:
1. A atividade pode iniciar com uma rápida conversa sobre a natureza. Leve as crianças a observar flores e camalotes, pedindo que descrevam as cores e as formas.
2. Apresente uma reprodução de uma obra de arte famosa que tenha flores em sua composição e incentive que os alunos identifiquem as cores e formas.
3. Explique que eles vão criar sua própria versão, utilizando tinta. Ofereça exemplos de como misturar cores para criar novos tons.
4. Proporcione os materiais e, com paciência, guie as crianças no processo de pintura, incentivando-as a expressar o que sentem ao criar suas obras.
5. Após a conclusão, organize um “exposição de arte”, onde as crianças poderão mostrarem suas obras e comentarem o que fizeram.
Atividades sugeridas:
1. Exploração ao ar livre: Leve as crianças para observar flores e folhas em um jardim próximo ou no próprio pátio da escola. Elas irão coletar impressões e descrever o que viram.
– *Materiais*: Caderninhos de anotações e lápis.
– *Adaptação*: Para crianças com dificuldades motoras, pode-se sugerir o uso de câmeras para registrar as imagens.
2. Pintura guiada: Após a observação, as crianças irão fazer a pintura de flores em suas páginas. Incentive o uso de pincéis de diferentes tamanhos e técnicas de pintura.
– *Materiais*: Tintas, pincéis e papel.
– *Adaptação*: Para crianças que não conseguem segurar pincéis, pode-se utilizar esponjas ou palitos.
3. Colagem de elementos da natureza: Coletar e colar elementos naturais, como folhas e flores, em um suporte para criar uma composição artística.
– *Materiais*: Cola, tesoura (sob supervisão), folhas e flores secas.
– *Adaptação*: Para crianças com dificuldades em usar a tesoura, ofereça cortes pré-feitos.
4. Discussão em grupo: Organizar uma roda de conversa onde cada criança poderá falar sobre sua obra e o que a inspirou.
– *Materiais*: Espaço adequado para todos se sentarem.
– *Adaptação*: Se necessário, incentivar o uso de mímicas ou desenhos como formas de se expressar.
5. Criação de um mural: Montar as produções artísticas em um mural coletivo que represente o resultado final do trabalho.
– *Materiais*: Fitilhos ou fita adesiva para colagem.
– *Adaptação*: Para crianças que tenham dificuldades em alcançar alturas, disponibilizar um adulto para ajudar na colocação.
Discussão em Grupo:
– O que cada um sente quando olha para uma flor?
– Quais cores vocês escolheram para as suas flores?
– Como podemos usar as cores para nos expressar?
Perguntas:
– De que maneira as flores e os camalotes se parecem com nossas pinturas?
– Por que é importante respeitar todas as formas de vida ao nosso redor?
– O que vocês mais gostaram de fazer durante a atividade?
Avaliação:
A avaliação será contínua e deve considerar a participação, a criação da obra, a interação e a comunicação entre os alunos durante as atividades. A observação dos comportamentos, a capacidade de comunicação e a expressão dos sentimentos ao longo da atividade servirão como indicadores do aprendizado.
Encerramento:
Finalize a atividade com uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar mais uma vez suas percepções sobre a atividade e suas obras. Saliente a importância de cada obra e valorize a habilidade artística de cada um. Agradeça a todos pela participação e envolvimento e deixe espaço para sugestões de futuras atividades artísticas.
Dicas:
– Proporcione sempre um ambiente criativo e livre, onde a expressão individual seja sempre valorizada.
– Esteja atento às necessidades de cada criança e ofereça suporte individual quando necessário.
– Encoraje a troca de experiências e ajude os alunos a reconhecerem o valor das diferenças entre as obras.
Texto sobre o tema:
A arte é uma das formas mais puras de expressão do ser humano. Desde muito cedo, as crianças são naturalmente atraídas por cores, formas e texturas, tornando-se exploradoras da beleza que as rodeia. A proposta de reeleitura de uma tela com flores e camalotes mostra-se extremamente adequada, uma vez que os elementos da natureza são acessíveis e permitem um contato profundo com a realidade do dia a dia. Através dessa atividade, a criança é desafiada a observar o ambiente e a utilizar esses elementos como inspiração para sua criação.
Ao se depararem com as mais variadas formas de expressão artística, as crianças são apresentadas não apenas à arte em si, mas também à cultura que a envolve. Neste sentido, a atividade de pintura permite desenvolver a coordenação motora, a percepção estética e incentiva a valorização das emoções que cada artista expressa em sua obra. Além disso, ao utilizar elementos da natureza, como flores e camalotes, promovemos uma conexão mais próxima com o ambiente, cultivando a sensibilidade ecológica desde a infância.
Durante a atividade de reinterpretação artística, cada criança terá a oportunidade de expressar sua visão única do mundo. Isso se traduz em um exercício de autonomia e de respeito à diversidade, uma vez que cada obra será um reflexo do olhar da criança sobre a realidade que a cerca. É fundamental que, ao longo do processo, os educadores incentivem a comunicação entre os próprios alunos, estimulando diálogos sobre o que cada um cria e dando espaço para que se sintam à vontade para expressarem suas ideias e sentimentos. A partir dessa prática, vislumbra-se o desenvolvimento não somente de habilidades artísticas, mas também de valores essenciais para a convivência em sociedade.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode gerar diversas possibilidades de desdobramento, dependendo do interesse das crianças e da dinâmica da turma. Uma sugestão é, após a atividade de pintura, incentivar a criação de um livro de histórias ilustradas, onde cada criança contribua com uma página em que desenha sua obra e escreve (ou ditar ao professor) uma pequena história sobre a sua inspiração. Isso não apenas estimula a continuidade da expressão artística, mas também ajuda a desenvolver o gosto pela leitura e pela escrita desde cedo.
Além disso, os educadores podem aproveitar o tema das flores e camalotes para promover um projeto de educação ambiental, no qual as crianças possam conhecer mais sobre plantas, ecossistemas e a importância da preservação da natureza. Levando as crianças a um parque ou jardim botânico, os educadores podem ampliar as reflexões sobre flora e fauna, promovendo formas de interação e cuidado com o espaço ao redor.
Por fim, a ideia de realizar exposições periódicas das obras feitas pelas crianças em diversas etapas do ano pode ser uma forma de celebrar e valorizar o trabalho artístico de cada aluno. As exposições não apenas proporcionam um espaço para que as crianças mostrem o seu trabalho, mas também fortalecem a comunidade escolar, incentivando a presença de familiares que podem participar e prestigiar as produções artísticas dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
Para garantir o sucesso deste plano de aula, é fundamental que o educador esteja sempre atento às necessidades de cada criança, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor que favoreça a expressão livre e a criação artística. A conexão entre a observação e a criação deve ser estimulada de maneira que cada aluno se sinta valorizado por suas contribuições. O uso de materiais variados e a liberdade de escolha são elementos chave para enriquecer a experiência.
É essencial também que o professor esteja preparado para discutir e explorar as obras de arte, ajudando as crianças a identificarem o que gostam ou não nas criações dos colegas. Isso contribui para o desenvolvimento da crítica construtiva e da empatia, habilidades que devem ser cultivadas ao longo de sua vida escolar. Elevar a autoestima dos alunos através do reconhecimento de suas criações é um fator importante para fomentar o amor pela arte e uma postura colaborativa.
Finalmente, o envolvimento dos pais e responsáveis nas atividades artísticas da escola é um aspecto que pode ser muito benéfico. Criar momentos de interação entre a escola e a família, como visitas ou exposições, pode fortalecer os laços e tornar as experiências educacionais mais ricas. Essa abordagem não apenas celebra a arte, mas também propõe um olhar mais integrado e coletivo para o aprendizado das crianças, preparando-as para se tornarem cidadãos conscientes e criativos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às flores: Organize uma atividade ao ar livre, onde as crianças devem encontrar diferentes tipos de flores. Cada criança pode trazer uma flor para a sala de aula e, juntos, vocês podem criar um mural coletivo com as flores encontradas.
– *Materiais*: Sacolinhas ou potes para coletar flores e papel para o mural.
– *Objetivo*: Reconhecimento da flora local e trabalho colaborativo.
2. Músicas e movimentos: Use canções que falem sobre plantas e flores. Durante a música, as crianças podem se movimentar imitando o crescimento de uma flor.
– *Materiais*: Letras de músicas, espaço para dança.
– *Objetivo*: Unir música e movimento para expressar a temática abordada.
3. Histórias de flores: Proporcione livros que tenham como tema flores e camalotes. Faça uma leitura em grupo e, em seguida, as crianças podem desenhar ou pintar o que mais gostaram da história.
– *Materiais*: Livros ilustrados, papel e tintas.
– *Objetivo*: Relacionar a leitura à expressão artística.
4. Criação de chapéus de flores: As crianças podem criar chapéus decorados com flores de papel ou outros materiais artísticos, enaltecendo a beleza da natureza.
– *Materiais*: Papel colorido, olhinhos, tesouras, fitas adesivas.
– *Objetivo*: Desenvolvimento da coordenação motora e criatividade.
5. A dança das flores: Realize uma atividade em que as crianças possam dançar como se fossem flores balançando ao vento. Utilize lenços coloridos para complementar a atividade.
– *Materiais*: Lenços coloridos ou retalhos de tecidos.
– *Objetivo*: Explorar a linguagem corporal e musicalidade ao mesmo tempo em que se celebra a natureza.
Cada atividade lúdica está afinada com as peculiaridades e habilidades das crianças pequenas, proporcionando experiências ricas e educativas que contribuem para seu desenvolvimento integral. A arte, a natureza e o brincar se entrelaçam para que o processo de aprendizado se torne mais significativo e prazeroso na Educação Infantil.
