Plano de Aula: Trabalhar as Emoções (Educação Infantil) – Bebês
A presente proposta de plano de aula tem como objetivo trabalhar as emoções nos bebês da Educação Infantil, especificamente na faixa etária de 0 a 1 ano e 6 meses. Durante esse período de desenvolvimento, é crucial que os educadores proporcionem um ambiente acolhedor, onde os pequenos possam explorar suas emoções e interagir com o mundo à sua volta. A conscientização sobre as emoções ajuda não apenas na descoberta do próprio eu, mas também na relação com os outros, favorecendo o desenvolvimento social e emocional das crianças.
Neste plano, abordaremos atividades que incentivam a interação, a comunicação e a exploração sensorial. A importância de tocar, sentir e expressar-se será valorizada, tendo em vista que os bebês aprendem através da experimentação e do contato direto com os estímulos ao seu redor. Este plano de aula contempla o desenvolvimento das habilidades listadas na BNCC, com ênfase nas áreas que envolvem o eu, o outro e os sentimentos.
Tema: Trabalhar as emoções
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e 6 meses
Objetivo Geral:
Promover a expressão das emoções em bebês, utilizando atividades lúdicas que favorecem a interação social, a exploração sensorial e o desenvolvimento da comunicação não verbal.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar experiências que ajudem os bebês a identificar e expressar emoções por meio de movimentos, gestos e sons.
2. Estimular a interação entre as crianças e os educadores, reforçando a comunicação de necessidades e desejos.
3. Fomentar a exploração de diferentes materiais e contextos que contribuam para o reconhecimento corporal e sensações.
Habilidades BNCC:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Brinquedos diversos (bolas, bonecos de pano, instrumentos de percussão).
– Tecido de diferentes texturas (feltro, algodão, seda).
– Espelhos pequenos.
– Livros de imagens.
– Caixas com objetos diversos para exploração tátil (plástico, metal, borracha, etc.).
– Áudio com músicas suaves e ritmos variados.
Situações Problema:
– Como os bebês expressam suas emoções utilizando o corpo e sons?
– Quais objetos eles preferem explorar?
– De que maneira as interações com outros bebês favorecem o reconhecimento de emoções?
Contextualização:
As emoções desempenham um papel crucial no desenvolvimento humano. Para os bebês, expressar o que sentem é uma forma essencial de comunicação. Nesta aula, os pequenos serão incentivados a reconhecer suas emoções e às dos outros por meio de atividades lúdicas que envolvem sons, movimentos e interações. Através de brincadeiras, eles poderão entender melhor como cada emoção se manifesta e como se relacionar com seus pares.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa: Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde os educadores podem falar sobre sentimentos usando exemplos visuais com imagens de expressões faciais. O objetivo é mostrar aos bebês como estão se sentindo e incentivar a imitação de gestos e expressões.
2. Exploração Tátil: Criar um espaço com diferentes texturas e materiais (tecidos, brinquedos) onde os bebês possam explorar e sentir. Incentivá-los a tocar os materiais enquanto os educadores falam sobre as emoções que esses objetos podem despertar.
3. Música e Movimento: Usar músicas suaves e ritmos variados, convidando os bebês a se movimentarem livremente. Os educadores devem acompanhar os movimentos, imitando e expressando emoções de acordo com a música. Essa atividade deve incluir danças simples e a movimentação das mãos e pés.
4. Brincadeiras com Sons: Explorar sons ao utilizar instrumentos de percussão e ao mesmo tempo incentivar os bebês a fazerem sons com o corpo (palmas, estalos com a boca). Discutir como os sons podem ajudar a expressar o que sentem.
5. Momentos de Conexão: Usar espelhos para que os bebês possam ver suas expressões enquanto fazem diferentes faces. Isso os ajuda a reconhecer suas emoções e a se comunicarem com o olhar.
Atividades sugeridas:
1. Identificação de Emoções com Imagens
*Objetivo*: Reconhecer e identificar emoções através de imagens.
*Descrição*: Mostrar imagens de rostos e perguntar às crianças como elas se sentiriam se estivessem naquele estado.
*Instruções*:
– Apresentar uma imagem de uma pessoa sorrindo e perguntar “Como essa pessoa se sente?”.
– Incentivar os bebês a mostrar a expressão com o próprio rosto.
*Materiais*: Imagens de emoções.
*Adaptação*: Para os bebês mais tímidos, o educador pode imitar as expressões para encorajar a participação.
2. Exploração com Texturas
*Objetivo*: Estimular o reconhecimento através do toque.
*Descrição*: Criar uma caixa sensorial com diferentes texturas.
*Instruções*:
– Colocar as mãos dos bebês sobre os materiais e descrever o que eles estão sentindo.
– Conversar sobre como aquele material faz com que se sintam.
*Materiais*: Caixa com tecidos diversos.
*Adaptação*: Acompanhar os bebês diretamente, ajudando-os a explorar.
3. Dança das Emoções
*Objetivo*: Identificar emoções por meio do movimento.
*Descrição*: Dançar de acordo com a emoção apresentada pela música.
*Instruções*:
– Reproduzir uma música alegre e incentivar a dança.
– Variar com músicas tristes e conversar sobre a diferença nas danças.
*Materiais*: Música variada.
*Adaptação*: Para os bebês que não dançam, incentivá-los a mexer as mãos ou balançar o corpo no colo do educador.
4. Ritmos com o Corpo
*Objetivo*: Estimular a expressão corporal.
*Descrição*: Fazer diferentes ritmos com as mãos e os pés e incentivar os bebês a imitarem.
*Instruções*:
– O líder (educador) faz palmas, batidas na perna, ou estalos, enquanto os bebês tentam imitar.
*Materiais*: Som leve.
*Adaptação*: Usar instrumentos para as crianças que não consigam imitar
5. Momentos de Cuidado
*Objetivo*: Promover a conexão emocional e cuidar do corpo.
*Descrição*: Criar um momento de cuidado onde os bebês poderão se olhar e reconhecer suas emoções no espelho.
*Instruções*:
– Colocar os bebês em roda e levar um espelho de mão.
– Perguntar “Que carinha você fez?” ao observar as reações.
*Materiais*: Espelho pequeno.
*Adaptação*: Auxiliar os mais novos segurando o espelho e mostrando suas expressões.
Discussão em Grupo:
No final da aula, deve haver um momento para que os educadores possam refletir com os bebês sobre tudo o que foi vivido. Aqui, os educadores podem perguntar verbalmente:
– “Como você se sentiu quando dançou?”
– “O que você gosta de tocar?”.
Essas perguntas, embora simples, estimulam o início do diálogo sobre emoções e sentimentos.
Perguntas:
1. O que você sentiu quando viu a imagem da pessoa triste?
2. Como é o som que você faz quando está feliz?
3. Que textura você mais gostou de tocar e por quê?
4. Qual música te deixou mais animado para dançar?
5. Você gostou de olhar no espelho? O que você viu?
Avaliação:
A avaliação será baseada na observação das interações dos bebês com as atividades propostas. Serão consideradas as reações emocionais, a capacidade de expressar sentimentos através do movimento e da comunicação verbal e não verbal. O educador deve anotar quais atividades os bebês mais se interessaram e como eles se comunicaram em cada uma delas.
Encerramento:
Para encerrar a aula, os educadores poderão reunir todos os bebês para uma roda final, onde cada um terá a oportunidade de falar, ou melhor, demonstrar o que aprenderam. Por exemplo, gritar de forma alegre, sorrir e batucar palmas para celebrar o aprendizado. Esse momento servirá como uma brincadeira final e reforçará a experiência emocional vivenciada ao longo da aula.
Dicas:
1. Sempre observe as reações dos bebês e adapte as atividades conforme a necessidade do grupo.
2. Utilize sempre um ambiente seguro e acolhedor para que seus alunos se sintam confortáveis em explorar as emoções.
3. Lembre-se de que a comunicação não verbal é essencial nesta fase; seja sempre um exemplo de expressividade.
Texto sobre o tema:
A identificação e a expressão de emoções são essenciais no desenvolvimento dos bebês. Desde os primeiros meses de vida, as crianças começam a reagir e expressar suas necessidades emocionais por meio de choro, risadas e olhares. Nesse contexto, um ambiente que favoreça a exploração e a vivência de diferentes emoções torna-se fundamental. Com isso, os educadores podem ajudar os bebês a reconhecerem suas emoções e a se comunicarem com outras crianças, desenvolvendo habilidades sociais e emocionais desde cedo.
Utilizar atividades lúdicas que estimulem a expressão emocional é uma forma eficaz de promover o desenvolvimento integral dos bebês. Com o jogo e a interação cordial entre os pequenos, as experiências são ampliadas, permitindo que eles aprendam a interpretar e transmitir suas emoções consistentemente. Na prática, essa abordagem vai muito além do simples estimular a comunicação: é a construção de um repertório emocional que irá acompanhá-los por toda a vida, influenciando suas relações futuras.
As emoções são partes integrantes do ser humano, e trabalhar com elas desde a infância ajuda a formar indivíduos mais empáticos e compreensivos. Portanto, não subestime o impacto que pequenas ações de reconhecimento emocional podem ter na trajetória de vida das crianças. Com carinho, respeito e uma abordagem lúdica, pode-se ensinar aos bebês que expressar o que sentem é parte essencial de suas vidas sociais e afetivas.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre as emoções pode ser amplamente desdobrado em diversas áreas da Educação Infantil. A primeira delas envolve a criação de uma rotina que implemente as atividades diárias relacionadas às emoções dos bebês, como contar histórias que abordam diferentes sentimentos através de contos ilustrados. Exposições de artes feitas pelos bebês também podem ser utilizadas como um recurso poderoso, onde as cores e as formas expressam o que eles vivenciam em suas rotinas.
Outra possibilidade de desdobramento é a envolvê-los em projetos de interação social, com outras turmas da escola ou pais, onde as diferentes expressões emocionais possam ser exploradas e compartilhadas. Essas vivências coletivas ajudam os bebês a se familiarizarem com a ideia de comunidade e a importância de convivência e empatia.
Por último, a inclusão dos educadores e familiares nas experiências de aprendizado é crucial. Promover encontros e atividades que tratem sobre emoções e como lidar com elas dentro do contexto familiar é uma forma de potencializar a aprendizagem e dar continuidade ao que foi discutido em sala. Isso fortalece os laços e reforça a conexão entre o aprendizado da escola e a vivência do dia-a-dia.
Orientações finais sobre o plano:
Ao elaborar um plano de aula para trabalhar as emoções em bebês, é essencial que o educador tenha um olhar atento e sensível a cada pequeno sinal dado pelos alunos. Na educação infantil, a comunicação se dá de forma muito mais ampla do que apenas através da fala; gestos, expressões e movimentos falam por si só. Portanto, um ambiente que permita a liberdade de expressão e a curiosidade deve ser fomentado.
Levar em consideração as diferenças individuais de cada bebê é um fator importante para o sucesso do plano. Cada criança deve ser vista como um ser único, com seu próprio ritmo de aprendizado e suas particularidades nas formas de se conectar emocionalmente com o mundo. Ao respeitar essas individualidades, o educador não apenas contribui para o desenvolvimento de cada aluno, mas também para o fortalecimento do vínculo afetivo entre educador e aluno.
Por fim, a evolução emocional dos bebês deve ser acompanhada constantemente, integrando o feedback das atividades nos planejamentos futuros. Cada reunião ou momento de reflexão deve ser encarado como uma oportunidade de melhoria, tanto nas práticas pedagógicas quanto no impacto emocional que cada atividade tem sobre cada bebê.
3 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras
*Objetivo*: Explorar emoções através da representação.
*Faixa Etária*: Ideal para bebês de 1 a 1 ano e 6 meses.
*Materiais*: Lâmpada de fundo, figuras de emoções em papel.
*Descrição*: Usar uma parede como tela e projetar as sombras das expressões faciais. Os bebês podem reconhecer os sentimentos através das sombras e associá-los a sons, criando um ambiente lúdico e realista.
2. Caça ao Tesouro Emocional
*Objetivo*: Identificar diferentes emoções através de objetos.
*Faixa Etária*: Bebês de 1 a 1 ano e 6 meses.
*Materiais*: Objetos com diferentes texturas e cores.
*Descrição*: Lesar bebês com os objetos pelo chão, levando-os a explorar e tocar, enquanto os educadores discutem o que cada objeto está sentindo, reforçando o aprendizado das emoções.
3. Criação de Bonecos de Sensação
*Objetivo*: Trabalhar a identificação de diferentes sentimentos.
*Faixa Etária*: Bebês de 1 a 1 ano e 6 meses.
*Materiais*: Tecidos e materiais recicláveis.
*Descrição*: Os educadores podem criar bonecos representando emoções, desta forma os bebês podem interagir com eles, ajudando a expandir a compreensão de sentimentos.
