Plano de Aula: Números e quantidades (Educação Infantil) – Crianças Pequenas

A elaboração deste plano de aula busca proporcionar uma experiência rica e significativa para crianças pequenas na Educação Infantil com o tema “Números e Quantidades”. O objetivo é que os alunos possam explorar os números de maneira lúdica e interativa, favorecendo a construção de conceitos básicos de matemática em um ambiente acolhedor. Ao longo de 50 minutos, as crianças terão a oportunidade de conhecer, identificar e estabelecer relações entre os números, fomentando um aprendizado prazeroso e significativo.

Esta abordagem aborda não apenas o reconhecimento dos números, mas também estimula habilidades socioemocionais, conforme preconiza a BNCC. As atividades devem ser elaboradas visando a estimulação das relações interpessoais, a expressão de sentimentos e a criatividade, promovendo um aprendizado integral que respeite as individualidades de cada aluno. Dessa forma, este plano pretende promover o desenvolvimento não apenas cognitivo, mas também emocional e social das crianças.

Tema: Números e quantidades
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

×

Estimular o reconhecimento, a identificação e a relação entre números e quantidades, promovendo um aprendizado lúdico e interativo que favoreça o desenvolvimento integral das crianças.

Objetivos Específicos:

– Promover a identificação de números em diferentes contextos.
– Estabelecer relações entre números e quantidades em situações do cotidiano.
– Fomentar a comunicação e a socialização ao desenvolver atividades em grupo.
– Incentivar a expressão emocional por meio de jogos e brincadeiras com números.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Cartões com números (de 1 a 10).
– Blocos de montar ou fichas numeradas.
– Frutas ou objetos pequenos para contagem (ex: bolinhas, tampinhas).
– Quadro ou cartolina para registro das atividades.
– Música relacionada a números e quantidade.

Situações Problema:

– Como podemos contar as frutas ou objetos de forma divertida?
– Quantos amigos estão aqui hoje? Podemos contar juntos?
– O que acontece se adicionarmos um número a uma quantidade?

Contextualização:

A atividade será realizada em um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças terão a liberdade de explorar os números de maneiras lúdicas. O professor irá criar um clima de brincadeira e interação, convidando os alunos a participarem ativamente. Toda a proposta será permeada por canções e rimas que remetam aos números, ajudando a fixar o conteúdo.

Desenvolvimento:

1. Boas-vindas e Abertura (5 minutos)
O professor inicia a aula com uma canção que mencione os números, animando as crianças a participarem cantando e se movimentando. Esta atividade ajuda a estabelecer um clima descontraído e favorece a inclusão de todos os alunos.

2. Apresentação dos Números (15 minutos)
O professor apresenta cartões com números e convida as crianças a identificarem e nomeá-los. Em seguida, usa objetos como frutas ou bolinhas para relacionar cada número à sua quantidade correspondente, estimulando a conversa e incentivando que todos participem.

3. Atividade de Contagem (15 minutos)
As crianças se dividem em grupos e recebem blocos de montar ou fichas. Cada grupo deve contar o número de peças que têm e relacionar isso aos cartões de número dispostos ao redor da sala. O papel do professor é orientar, observar e registrar as observações das crianças sobre a atividade.

4. Dança dos Números (10 minutos)
Reproduz-se uma música sobre números, onde as crianças podem dançar. A música pode sugerir movimentos para cada número mencionado, promovendo a expressão corporal enquanto reforçam os conceitos de contagem e identificação.

5. Registro e Encerramento (5 minutos)
O professor reúne as crianças e faz um rápido resumo com os números trabalhados. Ele pode utilizar a cartolina para fazer um pequeno mural com desenhos feitos pelas crianças que representem suas experiências de contagem. Assim, estimulam-se habilidades de expressão e comunicação.

Atividades sugeridas:

1. Caça aos Números
Objetivo: Encontrar números escondidos pela sala.
Descrição: O professor esconda cartões com números pela sala e explique que as crianças devem encontrar e trazer para o círculo.
Instruções: Peça para as crianças contarem quantos números encontraram e o que cada um representa.
Materiais: Cartões com números.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade, coloque números mais visíveis ou pergunte para colegas ajudar a encontrá-los.

2. Montagem de Sequências
Objetivo: Criar sequências numéricas com objetos.
Descrição: Usar blocos de montar para formar sequências numéricas.
Instruções: O professor deve ajudar criando uma sequência, e as crianças devem completar.
Materiais: Blocos de montar.
Adaptação: Para as crianças menores, inicie com menos números.

3. Desenho de Números
Objetivo: Criar desenhos de números e as respectivas quantidades.
Descrição: Cada criança desenha um número e, ao seu lado, representa sua quantidade com desenhos de frutas ou objetos.
Instruções: Após desenhar, compartilhe com os colegas.
Materiais: Papel e lápis de cor.
Adaptação: Para aqueles com dificuldades motoras, usar papel maior pode ajudar.

4. Ritmo dos Números
Objetivo: Criar uma rima com números.
Descrição: Em grupo, as crianças devem criar pequenas rimas ou canções que incluam números.
Instruções: Incentive a criatividade e deixe que cada grupo apresente sua criação.
Materiais: Papéis e canetas para anotar as rimas.
Adaptação: Auxiliar aqueles que ficam sem ideias, dando exemplos.

5. Histórias de Números
Objetivo: Contar uma história que envolva números.
Descrição: As crianças coletivamente criam uma história onde cada parte esteja relacionada a uma quantidade ou número.
Instruções: Um aluno pode contar ou dramatizar a história.
Materiais: Não são necessários, mas podem ser utilizados fantoches.
Adaptação: Quem não se sentir confortável em frente aos colegas pode ajudar a escrever a história.

Discussão em Grupo:

– O que você mais gostou de fazer com os números hoje?
– Como você se sentiu ao contar as frutas?
– Por que é importante saber contar?

Perguntas:

– O que acontece quando contamos juntos?
– Qual número você encontrou que mais gosta?
– Como podemos usar os números em nosso dia a dia?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual. O professor observará e registrará a participação das crianças nas atividades, principalmente a suas interações e expressões durante as contagens, jogos e dinâmicas, além de seu engajamento nas discussões em grupo. O objetivo é perceber a compreensão do conteúdo de forma lúdica e avaliativa. Notar a capacidade de cada um em identificar números e relacionar com as quantidades será fundamental.

Encerramento:

A aula se encerrará com um agradecimento a todos pela participação e pela criatividade. O professor pode fornecer um pequeno lanche, que pode ser contado como parte da atividade, fazendo que as crianças se sintam valorizadas e incentivadas a continuar aprendendo sobre números e quantidades em suas rotinas.

Dicas:

– Utilize a música como um recurso constante nas aulas, ajudando na memorização e relaxamento.
– Observe e adapte as atividades conforme a dinâmica do grupo. A flexibilidade nas abordagens é importante para atender às diversas necessidades dos alunos.
– Mantenha sempre um clima positivo, encorajando as crianças a expressarem seus sentimentos e ideias.

Texto sobre o tema:

A exploração dos números e quantidades é fundamental no desenvolvimento infantil, especialmente na faixa etária de 3 a 4 anos. Nesta fase, as crianças começam a entender o mundo ao seu redor, e os números são uma ferramenta essencial nesse processo de descoberta. A presença dos números no cotidiano das crianças é uma oportunidade valiosa para criar conexões e significados. Desde que se ensina a contagem até que se relaciona números a objetos, tudo isso forma a base da compreensão matemática.

A vivência das quantidades não deve restringir-se ao ambiente escolar, mas ser algo que os alunos consigam associar e aplicar em suas vidas diárias. Conceitos matemáticos iniciais são desenvolvidos através da interação e da prática, questões como “quantos anos você tem?” ou “quantas maçãs estão nesse cesto?” tornam-se perguntas que incentivam as crianças a pensarem sobre números e suas quantidades. As brincadeiras e jogos devem ser aliados nesse processo, favorecendo a aprendizagem ativa e divertida.

Ademais, a relação entre números e quantidades propicia a construção de vínculos sociais. Ao fazerem atividades em grupo, as crianças desenvolvem habilidades interpessoais, como a empatia e a colaboração, fundamentais para o seu desenvolvimento social. A matemática torna-se, então, não apenas um campo de conhecimento, mas uma forma de se relacionar com o mundo e com os outros. Brincando e aprendendo sobre números, os alunos são capazes de se expressar emocionalmente e explorar suas interações de forma mais rica e significativa.

Desdobramentos do plano:

Aula após aula, ao trabalhar com o tema “Números e Quantidades”, a educação infantil pode construir um conhecimento significativo que se estende além das quatro paredes da sala de aula. As atividades propostas criam um espaço em que os alunos conseguem se sentir confiantes em suas habilidades e desenvolvem um gosto pelo aprendizado. Essa segurança para explorar novos conhecimentos também facilita o reconhecimento das suas limitações, ajudando as crianças a construírem autoestima.

Os desdobramentos, portanto, não se limitam ao aprendizado sobre números em si, mas envolvem uma ampla gama de habilidades de socialização e comunicação que podem ser trabalhadas. Cada vez que as crianças interagem entre si durante as contagens, danças e criações, elas não estão apenas praticando matemática, mas também construindo relacionamentos duradouros. O diálogo aberto sobre o que aprenderam e como se sentiram, contribui para que os pequenos se sintam valorizados e parte de um grupo.

Por fim, a continuidade do trabalho com números e quantidades pode proporcionar vantagens a longo prazo, pois ao desenvolver esses conceitos básicos de forma lúdica, as crianças se sentirão preparadas para os desafios mais complexos da matemática à medida que avançarem na educação. É essencial manter uma conexão entre o lúdico e o aprendizado formal para garantir que as crianças entendam a matemática como apenas mais um aspecto de suas vidas. Essa abordagem não deve ser apenas um momento na educação, mas sim um caminho percorrido que se une a formativas e contextos variados.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do plano, é importante ressaltar a relevância de um espaço escolar que ofereça a liberdade de experimentar e expressar cada vez mais os conceitos matemáticos. O papel do educador é vital nesse contexto, pois ele deve ser o facilitador do conhecimento. Ao fazer isso, o professor deve sempre mostrar que a matemática é uma ferramenta do cotidiano, que pode ser divertida e emocionante.

Além disso, a promoção de um ambiente de aprendizado que respeite a diversidade entre crianças será um dos pilares para o sucesso desta etapa. Cada aluno tem sua própria forma de expressar ideias e compreender conteúdos, e isso deve ser sempre considerado ao criar atividades que envolvam números. É crucial que o educador observe e ajuste a abordagem conforme necessário, criando experiências que ajudem individualmente cada criança.

Finalmente, deve-se sempre buscar integrar experiências externas e familiares nas atividades de aprendizado. As crianças aprendem com o que veem e com o que vivenciam fora da escola. Ao estimular o envolvimento dos pais, seja através de dicas de atividades em casa que se relacionem ao tema, seja por meio de visitas em grupo ao mercado, as crianças terão uma compreensão mais completa sobre a importância dos números e quantidades, solidificando assim a relação entre aprendizado escolar e cotidiano.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Mercado
Objetivo: Simular a compra e venda de frutas.
Descrição: Organize materiais de frutas em forma de plástico ou desenhos. As crianças representam compradores e vendedores e devem fazer a contagem das frutas que “compram” ou “vendem”.
Materiais: Frutas de brinquedo ou enfeites e etiquetas com números.
Modo de Condução: Incentive que as crianças se turnem nos papéis e pratiquem a contagem de quantas frutas desejam ou terão que “vender”.

2. Roda de Números
Objetivo: Trabalhar com números por meio de músicas e dança.
Descrição: As crianças formam uma roda e, enquanto cantam uma canção sobre números, devem movimentar-se conforme o número mencionado.
Materiais: Músicas sobre números.
Modo de Condução: Após a canção, debate quem se lembrou dos números e o que isso trouxe de aprendizado.

3. Criação de Histórias com Números
Objetivo: Estimular a criatividade e a linguagem oral.
Descrição: As crianças devem criar histórias simples que incluam números e quantidades, desenhando suas histórias ilustradas.
Materiais: Papel, lápis, e canetinhas.
Modo de Condução: Criam coletivamente e depois compartilham com a turma.

4. Bingo dos Números
Objetivo: Reconhecer os números de maneira divertida.
Descrição: Cada criança recebe uma cartela com os números. O professor sorteia números e quem completar primeiro vence!
Materiais: Cartelas de bingo e peças com os números para sortear.
Modo de Condução: O professor deve acompanhar o jogo, garantindo que todos participem.

5. Mural de Quantidades
Objetivo: Visualizar as relações entre números e quantidades.
Descrição: Após a contagem de objetos, as crianças podem registrar suas descobertas em um mural, desenhando os objetos que contaram (ex: 3 maçãs, 4 estrelas).
Materiais: Cartolina ou papel grande, lápis, e outros materiais de arte.
Modo de Condução: Incentive que elas expliquem seu registro, promovendo a expressão oral e a discussão em grupo.

Com essa metodologia e abordagens, o plano busca abranger a **