“15 Dias de Matemática Lúdica no Cotidiano Infantil”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma vivência rica e significativa sobre a Matemática no cotidiano, explorando como essa disciplina pode ser integrada ao dia a dia das crianças. A intenção é que, através de atividades lúdicas, as crianças pequenas se familiarizem com conceitos matemáticos básicos, desenvolvendo habilidades essenciais que vão além dos números, envolvendo também as relações interpessoais e a expressão criativa.
Durante os 15 dias de atividades, os alunos serão incentivados a explorar, observar e interagir com o mundo ao seu redor, utilizando elementos matemáticos de forma natural e divertida. O plano está estruturado para estimular a curiosidade e o gosto pelas aprendizagens, além de promover o desenvolvimento social e emocional das crianças pequenas.
Tema: Matemática no cotidiano
Duração: 15 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular o reconhecimento e a percepção de conceitos matemáticos presentes nas situações cotidianas, desenvolvendo o pensamento crítico, a autonomia e a convivência social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
1. Identificar formas e padrões no ambiente ao redor.
2. Comparar quantidades e tamanhos por meio de jogos e brincadeiras.
3. Contar objetos e registrar essas contagens de forma lúdica.
4. Explorar conceitos de tempo, utilizando rotinas diárias e eventos marcantes.
5. Fomentar a empatia e a cooperação em atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades.
Materiais Necessários:
– Blocos de montar (diversos tamanhos e cores)
– Barbantes e tesouras infantis
– Material reciclável (caixas, garrafas, papel, etc.)
– Folhas de papel, lápis de cor e canetinhas
– Dados de jogo
– Cronômetro ou relógio
– Cartões com números e imagens
Situações Problema:
1. Como podemos classificar objetos que encontramos em nossa sala de aula?
2. De quantas maneiras diferentes podemos agrupar os brinquedos?
3. Como sabemos qual brincadeira já foi feita e quanto tempo precisamos para cada uma?
Contextualização:
As crianças são naturalmente curiosas e sempre estão em busca de entender o mundo em que vivem. A Matemática está presente em vários momentos do cotidiano, desde contar quantos passinhos foi preciso para chegar a um lugar até reconhecer formas geométricas nos objetos ao redor. Este plano de aula visa trazer essa realidade para a sala de aula, permitindo que as crianças explorem esses conceitos de forma natural e divertida.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades será organizado em 15 dias de experiências práticas e recreativas. Cada dia será marcado por um enfoque específico, com um momento de levantamento de hipóteses, experimentação e reflexão final.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Formas no Cotidiano
– Objetivo: Reconhecer e identificar diferentes formas no ambiente.
– Descrição: As crianças farão uma voltinha pela sala e pela escola em busca de formas (círculos, quadrados, triângulos).
– Instruções: Após encontrar as formas, as crianças poderão desenhá-las no papel e classificá-las em um mural.
– Materiais: Canetinhas, papel, e cartazes.
2. Dia 2: O Jogo dos Números
– Objetivo: Estimular a contagem e a associação de número a quantidade.
– Descrição: Usar dados e pedir para as crianças jogarem, contando quantas vezes cada número aparece.
– Instruções: As crianças vão registrar suas contagens em um quadro, desenhando o número correspondente.
– Materiais: Dados, quadros e canetas coloridas.
3. Dia 3: Comparando Tamanhos
– Objetivo: Identificar e comparar tamanhos diferentes.
– Descrição: Usar blocos de montar para construir torres e comparar qual é maior ou menor.
– Instruções: Em grupos, as crianças devem trazer suas torres e explicar sua comparação aos colegas.
– Materiais: Blocos de montar.
4. Dia 4: Medindo o Tempo
– Objetivo: Compreender a noção de tempo através de rotinas.
– Descrição: Conversar sobre as rotinas e usar um cronômetro para medir atividades.
– Instruções: As crianças devem anotar quanto tempo demora cada atividade.
– Materiais: Cronômetro, folhas para anotações.
5. Dia 5: Classificação de Objetos
– Objetivo: Classificar objetos por características.
– Descrição: Oferecer materiais recicláveis para que as crianças classifiquem em grupos (material, tamanho).
– Instruções: Após a classificação, cada grupo apresentará suas justificativas.
– Materiais: Objetos recicláveis.
6. Dia 6: Histórias com Números
– Objetivo: Criar histórias que envolvam contagens e números.
– Descrição: As crianças criarão histórias em grupo envolvendo personagens que precisam contar.
– Instruções: Usar os cartões de números para ajudar na contagem das histórias.
– Materiais: Cartões numéricos.
7. Dia 7: Jogo de Lógica com Cartas
– Objetivo: Desenvolver raciocínio lógico.
– Descrição: Jogar cartas numeradas e formar sequências.
– Instruções: As crianças devem explicar suas sequências ao grupo.
– Materiais: Cartas numéricas.
8. Dia 8: Matemática na Cozinha
– Objetivo: Aplicar matemática em receitas.
– Descrição: Cozinhar uma receita simples e quantificar os ingredientes.
– Instruções: As crianças deverão medir e contar os ingredientes.
– Materiais: Ingredientes e utensílios de cozinha.
9. Dia 9: Jogo das Sombras
– Objetivo: Reconhecer e lidar com a luz e as sombras.
– Descrição: Criar sombras com as mãos e adivinhar as formas.
– Instruções: Cada criança cria uma sombra e os colegas tentam adivinhar.
– Materiais: Lanterna.
10. Dia 10: Gráficos de Brinquedos
– Objetivo: Introduzir gráficos simples.
– Descrição: As crianças vão contar seus brinquedos e criar um gráfico de barras.
– Instruções: Cada grupo apresenta seu gráfico e o que ele representa.
– Materiais: Papéis quadriculados, lápis.
11. Dia 11: O Desenho da Matemática
– Objetivo: Expressar conceitos matemáticos através da arte.
– Descrição: Desenhar uma cena que envolva números e quantidades.
– Instruções: As crianças desenham em conjunto e depois explicam.
– Materiais: Papéis, tintas.
12. Dia 12: Música e Números
– Objetivo: Associar a música com ritmos que envolvem números.
– Descrição: Criar músicas com números, fazendo ritmos batendo palmas.
– Instruções: As crianças devem apresentar suas músicas.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
13. Dia 13: criação de um Livro
– Objetivo: Escrever um livro com contagens e ilustrações.
– Descrição: As crianças vão criar um livro que contenha histórias que envolvam matemática.
– Instruções: O professor atuará como escriba, ajudando as crianças a contar suas histórias.
– Materiais: Folhas de papel, canetas.
14. Dia 14: O Mercado Matemático
– Objetivo: Simular um mercado.
– Descrição: Criar uma loja de frutas e vegetais, onde as crianças devem contar e trocar com moedas de brinquedo.
– Instruções: As crianças atuam como vendedores e compradores.
– Materiais: Frutas de brinquedo, moedas.
15. Dia 15: Reflexão e Compartilhamento
– Objetivo: Refletir e compartilhar aprendizados do mês.
– Descrição: As crianças compartilham o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.
– Instruções: Criar um mural com desenhos e textos.
– Materiais: Papéis, canetas.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências, aprendizados e como a matemática se relaciona com o dia a dia. Isso pode incluir perguntas sobre como contaram objetos, quais formas encontraram e como se sentiram em cada atividade.
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre as formas que encontramos?
– Como você se sentiu jogando com os números?
– Quais foram as atividades que você mais gostou e por quê?
Avaliação:
A avaliação do aprendizado será contínua e formativa, observando a participação e interesse nas atividades. O professor deve registrar as percepções de cada criança e as contribuições no grupo, além de considerar o desenvolvimento na relação com os colegas durante as atividades.
Encerramento:
No último dia, o professor pode realizar uma atividade de fechamento onde cada criança irá compartilhar uma coisa nova que aprendeu sobre matemática. Além disso, um mural com as produções e desenhos pode ser exposto para que todos possam admirar. Essa é uma forma de valorização do conhecimento adquirido e da expressão individual de cada criança.
Dicas:
1. Utilize a música como aliada em algumas atividades, pois isso ajuda a fixar ao mesmo tempo que entretém as crianças.
2. Adapte as atividades para que atendam diferentes ritmos e níveis de aprendizado, proporcionando um ambiente inclusivo.
3. Estar atento nas interações e diálogos pode incentivar o constante desenvolvimento e a valorização das opiniões individuais.
Texto sobre o tema:
A Matemática é uma linguagem universal, com presença marcante nas diversas situações do cotidiano. Desde a contagem de bonecos, passando pela medição de ingredientes numa receita, até mesmo a observação de formas nas brincadeiras, a Matemática se apresenta de forma espontânea e lúdica na vida das crianças. As competências matemáticas vão além do mero aprendizado de números; elas envolvem habilidades de resolução de problemas, lógica e raciocínio crítico, que serão essenciais ao longo da vida.
Nos primeiros anos de vida, a interação social e as experiências práticas são fundamentais para o desenvolvimento do pensamento matemático. As crianças, ao explorarem seu ambiente, começam a entender conceitos como quantidade, comparação, padrões e formas. A construção do conhecimento matemático deve ocorrer de maneira divertida e integrada, para que os pequenos se sintam motivados e engajados. Brincar com a Matemática é garantir que o aprendizado se torne significativo e contextualizado, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades para observar, questionar e transformar o mundo ao seu redor.
Além disso, a proposta de ensinar Matemática no cotidiano promove não só competências cognitivas, mas também sociais. As interações entre crianças, ao compartilharem descobertas e conquistas, ajudam no fortalecimento das relações interpessoais e na valorização do trabalho em equipe. Ao abordar a Matemática de forma lúdica, as crianças conseguem construir um entendimento mais profundo sobre conceitos, deixando de lado o medo que muitas vezes está associado a essa disciplina. Portanto, proporcionar experiências que envolvam Matemática no cotidiano é essencial para formar cidadãos críticos e engajados.
Desdobramentos do plano:
Ao longo desses 15 dias de atividades, os desdobramentos proporcionados pelas experiências oferecidas devem ir além das simples aprendizagens numéricas. As crianças, ao interagirem entre si e com o ambiente, desenvolvem habilidades sociais que são essenciais para a convivência em grupo. Essas interações promovem o respeito às diferenças, a empatia, e a colaboração, que são pilares fundamentais no processo formativo.
Um aspecto importante a ser considerado é a forma como essas experiências podem ser adaptadas para diferentes contextos. Cada grupo de crianças possui particularidades que devem ser respeitadas e integradas ao plano. A flexibilidade nas abordagens e o diálogo constante entre o professor e os alunos garantem que cada um se sinta pertencente ao grupo, se expressando e contribuindo com suas particularidades. Desse modo, o plano de aula se torna uma construção coletiva, na qual todos os participantes têm um papel na criação do conhecimento.
Por fim, o trabalho em equipe não se limita apenas às atividades em grupo, mas se estende também à maneira como o professor interage e se relaciona com as crianças. Essa relação mediadora é fundamental para o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem seguro e acolhedor. Uma aluno que se sente seguro tende a se expor mais, a falhar mais e a aprender com essas experiências. Ao final do período, espera-se não só que os alunos tenham avançado em suas capacidades matemáticas, mas que também tenham desenvolvido habilidades interpessoais e de autoconhecimento que serão valiosas em suas jornadas.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula é uma sugestão que busca promover a Matemática no cotidiano de maneira significativa, integrando diversas áreas do conhecimento por meio de atividades práticas e lúdicas. Cada atividade deve ser adaptada conforme a resposta e o engajamento das crianças, respeitando o ritmo de cada uma. Este é um ponto crucial na educação infantil, onde a individualidade deve ser sempre respeitada.
Além disso, o papel do professor é essencial para guiar o aprendizado, observando e ajustando as práticas conforme necessário. A escuta ativa e a valorização da participação dos alunos nas atividades colaboram para a construção de um ambiente positivo que estimula a curiosidade e o aprendizado. A documentação das atividades por meio de desenhos, narrativas e registros cria uma trilha de aprendizagem rica e diversificada, que pode ser revivida e apreciada ao longo do tempo.
Por último, promover uma cultura de exploração, questionamento e acolhimento é fundamental. Ao encorajar as crianças a expressarem suas opiniões, seus erros e acertos, desenvolvem-se não apenas habilidades matemáticas, mas também competências socioemocionais que refletem diretamente no convívio social. Portanto, a Matemática no cotidiano deve ser uma experiência inteira, rica em aprendizados que vão muito além dos números, transformando-se em um aliado para o desenvolvimento integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Matemático
– Objetivo: Incorporar a matemática de forma divertida.
– Descrição: Criar pistas que envolvam contagem e formas geométricas, distribuídas pela sala.
– Materiais: Cartões com dicas e objetos para encontrar.
2. Teatro das Formas
– Objetivo: Estimular a criatividade e o reconhecimento de formas.
– Descrição: As crianças representam diferentes formas com seus corpos e criam uma pequena apresentação.
– Materiais: Papel para ilustrar as formas.
3. Desafio dos Blocos
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e o raciocínio lógico.
– Descrição: Desafiar as crianças a construir uma figura específica com blocos de montagem.
– Materiais: Blocos de diferentes cores e formas.
4. Laboratório do Peso
– Objetivo: Desenvolver a noção de peso e comparação.
– Descrição: Utilizar balanças para pesar diferentes objetos, convidando as crianças a prever qual será mais pesado.
– Materiais: Balões, diferentes objetos, balança.
5. Roda das Quantidades
– Objetivo: Estimular a contagem e a visualização de quantidades.
– Descrição: Criar uma roda onde as crianças devem girar e contar quantos passos dar para chegar no número.
– Materiais: Roda feita de cartolina, espaço amplo para caminhar.
Essas sugestões lúdicas visam criar um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo, um espaço onde a Matemática se torna uma ferramenta do dia a dia e não apenas uma disciplina isolada. As atividades são adaptáveis, permitindo que cada educador faça os ajustes conforme necessário, respeitando o ritmo e a individualidade das crianças.
